Chronologische Bibliographie von Piagets Werken

Bibliographie chronologique des oeuvres de Piaget
Chronological bibliography of Piaget's writings

Français, Deutsch, English

1907/1
Un moineau albinos. In: Le Rameau de Sapin, 41: 36.
An albino sparrow. In: Howard E. Gruber/J. Jacques Vonèche (eds.) The essential Piaget. London: Routledge and Kegan Paul 1977: 6.

1909/1
La Xerophila obvia au canton de Vaud. In: Le Rameau de Sapin 43:13.
Xerophila obvia in the canton of Vaud. In: Howard E. Gruber/J. Jacques Vonèche (eds.) The essential Piaget. London: Routledge and Kegan Paul 1977: 7.

1910/1
Deux mollusques trouvés accidentellement à Neuchâtel. In: Le Rameau de Sapin, 44: 32.

1910/2
Un mollusque spécial à notre lac (ms 9 juin 1910).

1910/3
Généralités sur la distribution géographique des mollusques (ms 8 décembre 1910).

1911/1
Les limnées des lacs de Neuchâtel, Bienne, Morat et des environs. In: Journal de Conchyliologie, 59: 311-332.
The Limneae of the Lakes of Neuchâtel, Bienne, Morat, and Their Surroundings. In: Howard E. Gruber/J. Jacques Vonèche (eds.) The essential Piaget. London: Routledge and Kegan Paul 1977: 8.

1911/2
Note sur trois variétés nouvelles de mollusques suisses. In: Journal de Conchyliologie, 59: 333-340.

1911/3
Mollusques recueillis dans la région supérieure du Val-d'Hérens (Valais, Suisse). In: Le Rameau de Sapin, 45: 30-32, 40, 46-47.

1911/4
Les mollusques terrestres et fluviatiles des environs de Binic (ms 23 février 1911).

1911/5
Quelques observations sur le mimétisme des mollusques neuchâtelois (ms 27 avril 1911).

1911/6
Les Mollusques de la région supérieure du Val d'Hérens (Valais-Suisse) (ms 26 janvier 1911).

1912/1
L'albinisme chez la Limnaea stagnalis. In: Le Rameau de Sapin, 46: 28.
Albinism in Limnaea stagnalis. In: Howard E. Gruber/J. Jacques Vonèche (eds.) The essential Piaget. London: Routledge and Kegan Paul: 9.

1912/2
& Marcel Romy: Les mollusques du lac de Saint-Blaise. In: Bulletin de la Société neuchâteloise de Géographie, 21: 144-161.

1912/3
Les récents dragages malacologiques de M. le Prof. Emile Yung dans le lac Léman. In: Journal de Conchyliologie, 60: 205-232.
Recent Malacological Draggins in the Lake of Geneva by Professor Emile Yung. In: Howard E. Gruber/J. Jacques Vonèche (eds.) The essential Piaget. London : Routledge and Kegan Paul 1977: 10-12.

1912/4
Supplément au catalogue des mollusques du canton de Neuchâtel. In: Bulletin de la Société neuchâteloise des sciences naturelles, 39: 74-89.

1912/5
La vanité de la nomenclature (26 septembre 1912).

1913/1
Ce que peuvent contenir quelques grammes d'alluvions lacustres. In: Le Rameau de Sapin, 47: 44-46.

1913/2
Malacologie alpestre. In: Revue suisse de zoologie, 21: 439-575.

1913/3
Les mollusques sublittoraux du Léman recueillis par M. le Prof. Yung. In: Zoologischer Anzeiger, 42: 615-624.

1913/4
Nouveaux dragages malacologiques de M. le Prof. Yung dans la faune profonde du Léman. In: Zoologischer Anzeiger, 42: 216-223.

1913/5
Premières recherches sur les mollusques profonds du lac de Neuchâtel. In: Bulletin de la Société
neuchâteloise des sciences naturelles, 40: 148-171

1913/6
Contribution à la faune de la Haute-Savoie: Malacologie de Duingt et des environs. In: Revue
savoisienne, 54: 69-85, 166-180, 234-242.

1913/7
Etude zoogéographique de quelques dépôts coquilliers quaternaires du Seeland et des environs. In: Mitteilungen der naturforschenden Gesellschaft in Bern, 1914: 105-186.

1913/8
Notes sur le mimétisme des mollusques marins littoraux de Binic (Bretagne). In: Zoologischer Anzeiger, 43: 127-133.

1913/9
& Gustave Juvet: Catalogue des batraciens du canton de Neuchâtel. In: Bulletin de la Société neuchâteloise des sciences naturelles, 40: 172-186.

1913/10
La vie animale dans les profondeurs des océans et de nos lacs (ms 27 février 1913).

1913/11
La notion de l'espèce suivant l'école mendélienne (ms 4 décembre 1913).

1913/12
Une 'critique officielle' (ms 22 mai 1913).

1914/1
Bergson et Sabatier. In: Revue chrétienne, 61: 192-200.

1914/2
Malacologie du Vully. In: Mémoires de la Société fribourgeoise des sciences naturelles. Zoologie, 1: 69-116.

1914/3
Un mollusque nouveau pour la faune argovienne. In: La Feuille des jeunes naturalistes, 44: 148.

1914/4
Notes sur la biologie des Limnées abyssales. In: Internationale Revue der gesamten Hydrobiologie und Hydrographie. Biologisches Supplement, 6: 1-15.
Note on the Biology of Deep-water Limnaea. In: Howard E. Gruber/J. Jacques Vonèche (eds.) The essential Piaget. London : Routledge and Kegan Paul 1977: 13-18.

1914/5
Quelques mollusques de Colombie. In: Otto Fuhrmann/Eugène Mayor (eds.) Voyage d'exploration scientifique en Colombie. Neuchâtel: Attinger: 253-269.

1914/6
Un nouveau mollusque étranger introduit aux environs de Neuchâtel. In: Le Rameau de Sapin, 48: 29-30.

1914/7
Notes sur quelques mollusques de la vallée du Doubs. In: Mémoires de la Société d'émulation de Montbéliard, 43: 195-208.

1914/8
& Marcel Romy: Notes malacologiques sur le Jura bernois. In: Revue suisse de zoologie, 22: 365-406.

1914/9
Un mollusque arctique habitant les Alpes suisses. In: La Feuille des jeunes naturalistes, 44: 5-6.

1914/10
L'espèce mendelienne a-t-elle une valeur absolue? In : Zoologischer Anzeiger 44: 328-331.
Has the Mendelian species an absolute value? In: Howard E. Gruber/J.J. Vonèche (eds.) The essential Piaget. London : Routledge and Kegan Paul 1977: 19-22.

1914/11
Note sur les mollusques de la faune des sommets jurassiens. In: La feuille des jeunes naturalistes, 44: 135-138, 152-155.

1914/12
Note sur une nouvelle Vivipara subfossile du quaternaire de la plaine d'Annecy. In: Revue savoisienne, 55: 59-61.

1915/1
La mission de l'Idée. Lausanne: La Concorde 1916.

1915/2
Revision de quelques mollusques glaciaires du Musée d'histoire naturelle de Berne. In: Mitteilungen der naturforschenden Gesellschaft in Bern: 215-277.

1915/3
Les journées d'Evilard. In: Nouvelles de l'ACSE, 5: 198-200.

1915/4
Procès-verbal de la course patriotique au Creux du Van (ms 1er mars 1915).

1915 ms
Lettre aux Amis de la Nature (25 septembre 1915).

1916/1
Nouvelles recherches sur les mollusques du Val Ferret et des environs immédiats. In: Bulletin de la Murithienne, 39: 22-73.

1916/2
Contribution à la malacologie terrestre et fluviatile de la Bretagne de Saint-Brieuc à Plouha. In: Bulletin de la Société neuchâteloise des sciences naturelles, 41: 32-83.

1916/3
Les mystères de la douleur divine (ed: Fernando Vidal). In: Revue de Théologie et de Philosophie 1993, 126: 112-118.

1916 ms
Lettre à Edouard Claparède (17 janvier 1916).

1917/1
Compte-rendu de: P. Jeannet (1917) Le Christ. Lausanne: Concorde. In: Nouvelles de l'ACSE, 7: 123-124.

1917 ms
Lettre à Romain Rolland (4 août 1917). In: Action étudiante 1966, 12: 7. (=1966/5).

1918
Recherche. Lausanne: La Concorde.

1918/1
La biologie et la guerre. In: Feuille centrale de la Société suisse de Zofingue, 58: 374-380.
Biology and War. In: Howard E. Gruber/Jacques Vonèche (eds.) The essential Piaget. London: Routledge and Kegan Paul 1977: 38-41.

1918/2
Compte-rendu de: R. Warnery (1917) Via Crucis. Lausanne: Concorde. In: Nouvelles de l'ACSE, 8: 120-122.

1918/3
Première neige & Je voudrais. In: L'Aube, 2: 155.

1920/1
Corrélation entre la répartition verticale des mollusques du Valais et les indices de variations spécifiques. In: Revue suisse de zoologie, 28: 125-133.

1920/2
La psychanalyse dans ses rapports avec la psychologie de l'enfant. In: Bulletin mensuel de la Société Alfred Binet, 20, 1: 18-34; 2-3: 41-58.
Die Psychoanalyse in ihren Beziehungen zur Kinderpsychologie. In: Sibylle Volkmann-Raue (Hg.) Jean Piaget. Drei frühe Schriften zur Psychoanalyse. Freiburg: Kore 1993: 23-81.

1921/1
Essai sur quelques aspects du développement de la notion de partie chez l'enfant. In: Journal de
psychologie normale et pathologique, 18: 449-480.

1921/2
Introduction à la malacologie valaisanne. Sion: Aymon.

1921/3
L'orientation de la philosophie religieuse en Suisse romande. In: La semaine littéraire, 29: 409-412.

1921/4
Une forme verbale de la comparaison chez l'enfant: un cas de transition entre le jugement prédicatif et le jugement de relation. In: Archives de psychologie, 18: 141-172.

1921/5
Comptes-rendus d'ouvrages sur la psychanalyse: S. Freud (1921) La psychanalyse. / P. Bovet (1920) La psychanalyse et l'éducation. / B. Hoffet (1920) Der Begriff der Zensur bei Freud. / I. Vodoz (1920) "Roland", un symbole. / I. Sadger (1920) Friedrich Hebbel. / O. Pfister (1921) La psychanalyse au service des éducateurs. / O. Pfister (1920) Au vieil évangile par un chemin nouveau. / J.J. Putnam (1921) Addresses on psychanalysis. / S. Ferenczi, K. Abraham, E. Simmel, E. Jones (1921) Psycho-analysis and the War neuroses. / C. E. Long (1920) Collected papers on the psychology of phantasy. / K. Dunlap (1920) Mysticism, freudianism and scientific psychology. In: Archives de psychologie, 18: 187-188.

1921/6
Compte-rendu de: G. Berguer (1920) Quelques traits de la vie de Jésus au point de vue psychologique et psychanalytique. Genève: Atar. In: Archives de psychologie, 18: 188-189.

1921/7
Compte-rendu de: P. Janet (1919) Les médications psychologiques. Paris: Alcan. In: Archives de psychologie, 18: 189.

1921/8
Compte-rendu de: Ch. Blondel (1914) La conscience morbide. Paris: Alcan. In: Archives de psychologie, 18: 189.

1921/9
Compte-rendus de: E. Goblot (1920) Traité de logique. Paris: Colin. In: Archives de psychologie, 18: 181-182.

1921/10
Compte-rendu de: H. Larsson (1919) La logique de la poésie. Paris: Leroux. In: Archives de psychologie, 18: 182-183.

1922/1
Essai sur la multiplication logique et les débuts de la pensée formelle chez l'enfant. In: Journal de psychologie normale et pathologique, 19: 222-261.

1922/2
& Pedro Rossello: Note sur les types de description d'images chez l'enfant. In: Archives de psychologie, 18: 208-234.

1922/3
Pour l'étude des explications d'enfants In: L'éducateur, 58: 33-39.

1922/4
& Sophie Escher: Qu'est-ce qu'un frère? Une épreuve de logique des relations pour enfants de 4 à 10 ans. In: L'éducateur, 58: 305-310.

1922/5
Compte-rendu de: E. Mentré (1920) Espèces et variétés d'intelligences: éléments de noologie. Paris: Bossard. In: Archives de psychologie, 18: 263.

1923
Le langage et la pensée chez l'enfant. Etudes de la logique de l'enfant I. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé.
Sprechen und Denken des Kindes. Düsseldorf: Schwann 1972.
Language and thought of the child. New York: Harcourt Brace 1926.

1923/1
Sur un caractère frappant du langage enfantin. In: L'éducateur, 59: 97-104.

1923/2
La pensée symbolique et la pensée de l'enfant. In: Archives de psychologie, 18: 273-304.
Das symbolische Denken und das Denken des Kindes. In: Sibylle Volkmann-Raue (Hg.) Jean Piaget. Drei frühe Schriften zur Psychoanalyse. Freiburg: Kore 1993: 83-146.

1923/3
La psychologie et les valeurs religieuses. In: Association chrétienne d'étudiants de la Suisse romande (ed.) Sainte-Croix 1922. Lausanne: La Concorde: 38-82.

1923/4
Compte-rendu de: E. Goblot (1922) Le système des sciences: le vrai, l'intelligible et le réel. Paris:
Colin. In: Archives de psychologie, 18: 344.

1923/5
Compte-rendu de: G. Heyman (1921) Ueber die Anwendbarkeit des Energiebegriffes in der Psychologie. Leipzig: Barth. In: Archives de psychologie, 18: 344-345.

1923/6
Compte-rendu de: A. Cresson (1922) Les réactions intellectuelles élémentaires. Paris: Alcan. In: Archives de psychologie, 18: 346-347.

1923/7
Compte-rendu de: Ch. De Montet/H. Bersot (1922) Psychologie et développement de l'enfance à la vieillesse. Bern: Bircher. In: Archives de psychologie, 18: 347.

1923/8
Compte-rendu de: K. Greenwood Miller (1922) The competency of fifty college students. Thèse de Philadelphie In: Archives de psychologie, 18: 349.

1923/9
Compte-rendu de: F. Baumgarten (1921) Berufswünsche und Lieblingsfächer begabter Berliner Gemeindeschüler. Langensalza: Beyer. In: Archives de psychologie, 18: 349.

1924
Le jugement et le raisonnement chez l'enfant. Etudes de la logique de l'enfant II. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé.
Urteil und Denkprozess des Kindes. Düsseldorf: Schwann 1972.
Judgment and reasoning in the child. London: Kegan Paul Trench Trubner 1928.

1924/1
Etude critique: 'L'expérience humaine et la causalité physique' de L. Brunschvicg. In: Journal de psychologie normale et pathologique, 21: 586-607.

1924/2
Les traits principaux de la logique de l'enfant. In: Journal de psychologie normale et pathologique, 21: 48-101.

1924/3
Compte-rendu de: L. Brunschvicg (1922) L'expérience humaine et la causalité physique. Paris: Alcan. In: Archives de psychologie, 19: 88-89.

1924/4
Compte-rendu de: O. Lipmann/H. Bogen (1923) Naive Physik: theoretische und experimemtelle Untersuchungen über die Fähigkeit zum intelligenten Handeln. Leipzig: Barth. In: Archives de psychologie, 19: 93.

1924/5
Compte-rendu de: H. Delacroix (1924) Le langage et la pensée. Paris: Alcan. In: Archives de psychologie 19: 185.

1924/6
Compte-rendu de: E. Claparède (1924) Comment diagnostiquer les aptitudes chez les écoliers. Paris: Flammarion. In: Archives de psychologie, 19: 186.

1924/7
Compte-rendu de: A. Descoeudres (1921) Le développement de l'enfant de deux à sept ans. Neuchâtel et Paris: Delachaux et Niestlé. In: Journal de psychologie normale et pathologique, 21: 290-291.

1924/8
& Valentine Piaget: Une croyance enfantine. In: L'Educateur, 60: 453-459.

1924/9
Das symbolische Denken. In: Praxis. Schweizerische Rundschau für Medizin 17, XIII (28.4.24).

1924/10
Le problème de la science grecque. In: Journal de Genève, 14.12.24.

1925/1
& Hélène Krafft: De quelques formes primitives de causalité chez l'enfant: phénoménisme et efficace. In: L'année psychologique, 26: 31-71.

1925/2
Le développement de la pensée de l'enfant. In: Pro Juventute, 6: 464-469.

1925/3
Malacologie valaisanne. In: Bulletin de la Murithienne, 42: 82-112.

1925/4
& Hélène Krafft: La notion de l'ordre des événements et le test des images en désordre chez l'enfant de 6 à 10 ans. In: Archives de psychologie, 19: 306-349.

1925/5
Psychologie et critique de la connaissance. Leçon d'ouverture donnée le 1er mai 1925 dans la chaire de philosophie des sciences et de psychologie de l'Université de Neuchâtel. In: Archives de psychologie, 19: 193-210.

1925/6
Quelques explications d'enfants relatives à l'origine des astres. In: Journal de psychologie normale et pathologique, 22: 677-702. = Teil von 1926

1925/7
Un grand éducateur. Compte-rendu de: H.-G. Wells (1924) Un grand éducateur moderne: Sanderson. Paris: Alcan. In: Le nouvel essor, 20: 1-2.

1925/8
Le réalisme nominal chez l'enfant. In: Revue philosophique de la France et de l'étranger, 50: 189-234. = Teil von 1926

1925/9
La représentation du monde chez l'enfant. In: Revue de théologie et de philosophie, 13: 191-214.

1925/10
& Emilie Margairaz: La structure des récits et l'interprétation des images de Dawid chez l'enfant. In: Archives de psychologie, 19: 211-239.

1925/11
Compte-rendu de: A. Reymond (1924) Histoire des sciences exactes et naturelles dans l'antiquité gréco-romaine. Paris: Blanchard. In: Archives de psychologie, 19: 264.

1925/12
Compte-rendu de: L. Brunschvicg (1924) Le génie de Pascal. Paris: Hachette. In: Archives de psychologie 19: 267.

1925/13
& Edouard Claparède: Sur la perception syncrétique. In: L'Educateur 51: 42-43.

1925/14
Compte-rendu de: P. Guillaume (1925) L'imitation chez l'enfant. Paris: Alcan. In: L'Educateur 51: 360-361.

1926
La représentation du monde chez l'enfant. Paris: Alcan.
Das Weltbild des Kindes (Hg. und überarbeitet von Richard Kohler). Stuttgart: Klett-Cotta, 2015.
The child's conception of the world. London: Kegan Paul Trench Trubner 1929.

1926/1
El nacimiento de la inteligencia en el niño. In: Revista de pedagogia, 5: 529-536.
La naissance de l'intelligence chez l'enfant. In: Pour l'ère nouvelle 5, 1927: 51-55.

1926/2
Psychology. In: The monist, 36: 430-455.

1926/3
Deux ouvrages récents de psychologie religieuse. In: Revue de théologie et de philosophie, 14: 142-147.

1927
La causalité physique chez l'enfant. Paris: Alcan.
The child's conception of physical causality. London: Kegan Paul Trench Trubner 1930.

1927/1
L'explication de l'ombre chez l'enfant. In: Journal de psychologie normale et pathologique, 24: 230-242. =Teil von 1927

1927/2
La première année de l'enfant. In: The British journal of psychology 18: 97-120.
The first year of life of the child. In: Howard E. Gruber/J.Jacques Vonèche (eds.) The essential Piaget. London: Routledge and Kegan Paul 1977: 198-214.

1927/3
Le respect de la règle dans les sociétés d'enfants. In: Le nouvel essor, 22: 1.

1927/4
Compte-rendu de: E. Dupré (1925) Pathologie de l'imagination et de l'émotivité. Paris: Payot. In: Archives de psychologie, 20: 260-261.

1928/1
Immanence et transcendence. In: Jean Piaget/Jean de la Harpe: Deux types d'attitudes religieuses: Immanence et transcendence. Genève: Association Chrétienne d'Etudiants de la Suisse Romande: 5-40.
Immanenz und Transzendenz. In: Theologie und Pädagogik (Hg. und überarbeitet von Richard Kohler). Stuttgart: Klett-Cotta, 2015: 17-44.

1928/2
Logique génétique et sociologie. In: Revue philosophique de la France et de l'Etranger, 53: 161-205.
Genetic logic and sociology. In: Sociological Studies (ed. by Leslie Smith). New York: Routledge 1995: 184-214.

1928/3
Psychopédagogie et mentalité enfantine. In: Journal de psychologie normale et pathologique, 25: 31-60.

1928/4
La règle morale chez l'enfant. In: Stiftung Lucerna, 1928: 32-45.
Die moralische Regel beim Kind. In: Hans Betram (Hg.) Gesellschaftlicher Zwang und moralische Autonomie. Frankfurt: Suhrkamp 1986: 106-117.

1928/5
Les trois systèmes de la pensée de l'enfant: étude sur les rapports de la pensée rationnelle et de l'intelligence motrice. In: Bulletin de la Société française de philosophie, 28: 97-141.

1928/6
Un problème d'hérédité chez la limnée des étangs: appel aux malacologistes et aux amateurs en conchyliologie. In: Bulletin de la Société zoologique de France, 53: 13-18.

1928/7
La causalité chez l'enfant. Conférence donnée à Cambridge le 4 mars 1927. In: The British journal of psychology. General section, 18: 276-301.

1928/8
Compte-rendu de: R. Allier (1927) Le non-civilisé et nous: différence irréductible ou identité foncière? Paris: Payot. In: Archives de psychologie, 21: 105.

1928/9
Compte-rendu de: P. Guillaume (1925) L'imitation chez l'enfant. Paris: Alcan. In: Archives de psychologie, 21: 105.

1928/10
Compte-rendu de: W. Koehler (1927) L'intelligence des singes supérieurs. Paris, Alcan. In: Archives de psychologie, 21: 105.

1928/11
Compte-rendu de: J. Sageret: La révolution philosophique et la science. In: Journal de psychologie normale et pathologique, 25: 442-443.

1928/12
Pour l'étude de la psychologie. In: La Nouvelle Semaine Artistique et Littéraire:12-13.

1929/1
L'adaptation de la Limnaea stagnalis aux milieux lacustres de la Suisse romande: étude biométrique et génétique. In: Revue suisse de zoologie, 36: 263-531.

1929/2
Les deux directions de la pensée scientifique. Leçon d'ouverture donnée le 26 avril 1929 en la chaire d'Histoire de la pensée scientifique de la Faculté des sciences de l'université de Genève. In: Archives des sciences physiques et naturelles, 134: 145-162.

1929/3
Les races lacustres de la Limnaea stagnalis L. Recherches sur les rapports de l'adaptation héréditaire avec le milieu. In: Bulletin biologique de la France et de la Belgique, 63: 424-455.

1929/4
Pour l'immanence: réponse à M. J.-D. Burger. In: Revue de théologie et de philosophie, 17: 145-152.

1929/5
Compte-rendu de: E. Minkowski (1927) La schizophrénie: psychopathologie des schizoïdes et des schizophrènes. Paris: Payot. In: Archives de psychologie, 22: 117-118.

1929/6
Encore 'immanence et transcendance'. In: Cahiers protestants, 13: 325-330.

1930/1
Le développement de l'esprit de solidarité chez l'enfant. In: Comment faire connaître la Société des Nations et développer l'esprit de coopération internationale: troisième cours pour le personnel enseignant. Genève: BIE: 52-55.

1930/2
La notion de justice chez l'enfant. In: Comment faire connaître la Société des Nations et développer l'esprit de coopération internationale: troisième cours pour le personnel enseignant. Genève: BIE: 55-57.

1930/3
Immanentisme et foi religieuse. (Ed: Groupe romand des Anciens Membres de l'Association Chrétienne d'Etudiants). Genève: Robert: 7-54.
Immanentismus und religiöser Glaube. In: Theologie und Pädagogik (Hg. und überarbeitet von Richard Kohler). Stuttgart: Klett-Cotta, 2015: 45-85.

1930/4
Les procédés de l'éducation morale. In: Cinquième Congrès Internationale d'éducation morale. Paris: Alcan: 182-219.
Das Verfahren der Moralerziehung. In: Über Pädagogik. Weinheim: Beltz 1999, p .30-77.

1930/5
Le Bureau international d'éducation. In: Cinquième congrès international d'éducation morale, Paris. Vol. II: rapports et mémoires supplémentaires, comptes rendus des séances et discussions, liste des membres du congrès Paris: Alcan 1931: 277-280.

1930/6
Avant-propos de la seconde édition. In: Le langage et la pensée chez l'enfant. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé: 6-8.

1930/7
Le parallélisme entre la logique et la morale chez l'enfant. In: Ninth International congress of psychology, Yale University. Princeton: The psychological review company: 339-340.

1930/8
Psychologie expérimentale: la mentalité de l'enfant. In: L'école libératrice 2: 43-44.

1930/9
La vie sociale de l'enfant. In: L'école libératrice 2: 226-227.

1931/1
Children's philosophies. In: Carl Murchison (ed.) A handbook of child psychology. Worcester: Clark University Press: 377-391.

1931/2
Le développement intellectuel chez les jeunes enfants: étude critique. In: Mind, 40: 137-160.

1931/3
L'esprit de solidarité chez l'enfant et la collaboration internationale. In: Recueil pédagogique, 2: 11-27.
Sinn für Solidarität beim Kind und internationale Zusammenarbeit. In: Über Pädagogik. Weinheim: Beltz 1999: 78-103.

1931/4
Introduction psychologique à l'éducation internationale. In: Quatrième cours pour le personnel enseignant. Genève: BIE: 56-68.
Internationale Erziehung. Eine psychologische Einführung. In: Über Pädagogik. Weinheim: Beltz 1999: 104-117.

1931/5
Retrospective and prospective analysis in child psychology. In: The British journal of educational psychology, 1: 130-139.

1931/6
Post-scriptum de l'article d'Arnold Reymond 'La pensée philosophique en Suisse romande de 1900 à nos jours'. In: Revue de théologie et de philosophie, 19: 377-379.

1931/7
Rapport du directeur. In: Le Bureau international de l'éducation en 1930-1931. Genève: BIE: 20-43.

1931/8
Les réalités morales dans la vie des enfants. In: La nouvelle education, 10: 3-7.
Moral Realities in Child Life. In: New Era in Home and School 1930, 11: 112-114.

1931/9
La logique de l'enfant. 1. L'Egocentrisme. In: L'école libératrice, 2: 494.

1931/10
La logique de l'enfant. 2. Le Syncrétisme In: L'école libératrice, 2: 508-509.

1931/11
Sur l'existence de deux morales dans l'enfance. In: Pour l'ère nouvelle, 9: 45-46.

1931/12
Sur les méthodes 'actives'. In: Pour l'ère nouvelle, 9: 46-47.

1932
Le jugement moral chez l'enfant. Paris: Alcan.
Das moralische Urteil beim Kinde (Hg. und überarbeitet von Richard Kohler). Stuttgart: Klett-Cotta, 2015.
The moral judgment of the child. London: Routledge & Kegan Paul 1968.

1932/1
Les difficultés psychologiques de l'éducation internationale. In: Cinquième cours pour le personnel enseignant. Genève: BIE: 57-76.

1932/2
Das Umdrehen des Gegenstandes beim Kind unter einem Jahr. In: Psychologische Rundschau, 4: 110-115.

1932/3
Rapport du directeur. In: Bureau international d'éducation. Genève: BIE: 22-52.

1932/4
'Foreword', in Rech I myshlenie rebenka. Moscow-Leningrad: Uchpedgiz: 55-56.

1933/1
Rapport du directeur. In: Bureau international d'éducation. Genève: BIE:38-65.

1933/2
L'individualité en histoire: L'individu et la formation de la raison. In: Maurice Caullery et al. (eds) L'individualité. Paris: Alcan: 67-121.
Individuality in history: the individual and the education of reason. In: Sociological Studies (ed. by Leslie Smith). New York: Routledge 1995: 215-247.

1933/3
La Psychanalyse et le développement intellectuel. Revue française de psychanalyse, 6: 404-408.
Psychoanalyse und geistige Entwicklung. In: Sibylle Volkmann-Raue (Hg.) Jean Piaget. Drei frühe Schriften zur Psychoanalyse. Freiburg: Kore 1993: 147-153.

1933/4
Psychologie de l'enfant et enseignement de l'histoire. Rapport présenté à la Conférence de La Haye. In: Bulletin trimestriel de la Conférence internationale pour l'enseignement de l'histoire, 2: 8-13.
Psychologie des Kindes und Geschichtsunterricht. In: Über Pädagogik. Weinheim: Beltz 1999: 118-127.
Child psychology and the teaching of history. In: Bulletin trimestriel de la Conférence internationale pour l'enseignement de l'histoire, 2: 16-18.

1933/5
L'évolution sociale et la pédagogie nouvelle. In: Sixième Congrès mondial de la Ligue internationale pour l'éducation nouvelle à Nice, France, du 29 juillet au 12 août 1932. London: New education fellowship 1933: 474-484.
Die soziale Entwicklung und die neue Pädagogik. In: Über Pädagogik. Weinheim: Beltz 1999: 128-147.
Social evolution and the new education. In: Wyatt T.R. Rawson (ed.) Sixth World Conference of the New Education Fellowship. Full Report. London: New Education Fellowship.

1933/5a
L'évolution sociale et la pédagogie nouvelle. In: Pour l'ère nouvelle, décembre 1932: 305-312.

1933/6
Quelques remarques sur l'égocentrisme de l'enfant. In: Compte rendu du Congrès international de l'enfance Paris: Nathan: 279-287.

1934/1
Rapport du directeur: cinquième réunion du Conseil. Le Bureau international d'éducation en 1933-1934. Genève: BIE: 3-31.

1934/2
Remarques psychologiques sur le self-gouvernment. In: J. Heller et al. (ed.) Le self-government à l'école. Genève: BIE: 89-108.
Psychologische Anmerkungen zum self-government. In: Über Pädagogik. Weinheim: Beltz 1999: 148-170.

1934/3
Une éducation pour la paix est-elle possible? In: Bulletin de l'enseignement de la Société des Nations, 1: 17-23).
Ist eine Erziehung zum Frieden möglich? In: Über Pädagogik. Weinheim: Beltz 1999: 171-178.
Is an education for peace possible? In: The genetic epistemologist, 1989, 17: 5-9.

1934/4
Discours du directeur. In: 3e Conférence internationale de l'instruction publique : procès-verbaux et résolutions. Genève: BIE: 27-30.

1934/5
El juego simbólico. In. Archivos de neurobiología, 14: 357-361.

1935/1
Le Bureau international d'éducation: rapport du directeur à la sixième réunion du Conseil. Genève: BIE.

1935/2
Préface. In: André Rey: L'intelligence pratique chez l'enfant. Paris: Alcan: VII-XII.

1935/3
La naissance de l'intelligence chez le petit enfant. In: Revue de pédagogie, 2: 56-64.

1935/4
Remarques psychologiques sur le travail par équipes. In: Albin Jakiel (ed.) Le travail par équipes à l'école. Genève: BIE: 179-196.
Psychologische Anmerkungen zur Gruppenarbeit. In: Über Pädagogik. Weinheim: Beltz 1999: 179-198.

1935/5
Les théories de l'imitation. In: Cahiers de pédagogie expérimentale et de psychologie de l'enfant, 6: 1-13.

1935/6
& Arnold Reymond (eds.) Discussion à séance annuelle de Rolle. In: Revue de théologie et de philosophie, 23: 170-173.

1935/7
Avant-propos de la seconde édition. In: Le jugement et le raisonnement chez l'enfant. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé: V.

1935/8
Discours du directeur. In: 4e Conférence internationale de l'instruction publique: procès-verbaux et résolutions. Genève: BIE: 27-30.

1935/9
Compte-rendu de: A. Reymond (1932) Les principes de la logique et la critique contemporaine. Paris: Boivin. In: Archives de psychologie, 25: 121-123.

1936
La naissance de l'intelligence chez l'enfant. Neuchâtel: Delachaux & Niestlé.
Das Erwachen der Intelligenz beim Kinde. Stuttgart: Klett 1969.
The Origins of Intelligence in Children. London: Routledge & Kegan Paul 1952.

1936/1
Le Bureau international d'éducation en 1935-1936: rapport du directeur à la septième réunion du Conseil. Genève: BIE.

1936/2
Rapport préliminaire sur l'enseignement des langues vivantes dans ses relations avec la formation de l'esprit de collaboration internationale. In: Bulletin de l'enseignement de la Société des nations, 3: 61-66.

1936/3
Discours du directeur. In: 5e Conférence internationale de l'instruction publique, Genève, 1936: procès-verbaux et résolutions. Genève: BIE: 27-31.

1936/4
La genèse des principes de conservation dans la physique de l'enfant. In: Annuaire de l'instruction publique en Suisse, 27: 31-44.

1936/5
La formation de la notion d'espace chez l'enfant. In: Jahrbuch des Vereins schweizerischer Gymnasiallehrer, 64: 90-92.

1937
La construction du réel chez l'enfant. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé.
Der Aufbau der Wirklichkeit beim Kinde. Stuttgart: Klett 1969.
The Construction of Reality in the Child. London: Routledge & Kegan Paul 1954.

1937/1
Le Bureau international d'éducation en 1936-1937: rapport du directeur à la septième réunion du Conseil. Genève: BIE: 114-126.

1937/2
& Edith Meyer: Introduction. In: 6e Conférence internationale de l'instruction publique: documents officiels sur l'enseignement de la psychologie dans la préparation des maîtres primaires et secondaires. Genève: BIE: 5-9.

1937/3
La philosophie de Gustave Juvet. In: A la mémoire de Gustave Juvet, 1896-1936. Lausanne: Université de Lausanne: 37-52.

1937/4
Principal factors determining intellectual evolution from childhood to adult life. In: E. Douglas Adrian et al. (eds.) Factors Determining Human Behavior. Cambridge: Harvard University Press: 32-48.

1937/5
Les relations d'égalité résultant de l'addition et de la soustraction logiques constituent-elles un groupe? In: L'enseignement mathématique, 36: 99-108.

1937/6
Remarques psychologiques sur les relations entre la classe logique et le nombre et sur les rapports d'inclusion. In: Recueil de travaux publiés à l'occasion du quatrième centenaire de la Fondation de l'Université. Lausanne: Rouge: 59-85.

1937/7
Les problèmes. In: V. Broendal/K. Capek et al. (eds.) Vers un nouvel humanisme: entretiens. Paris: Institut international de coopération intellectuelle: 9-84.

1937/8
Compte-rendu de: F. Gonseth (1936) Les mathématiques et la réalité: essai sur la méthode axiomatique. Paris: Alcan. In: L'enseignement mathématique 36: 133-134.

1937/9
Some of the child's conceptions of time and speed. In: The psychological bulletin, 34: 702-703.

1937/10
Discours du directeur. In: 6e Conférence internationale de l'instruction publique: procès-verbaux et résolutions. Genève: BIE: 23-25.

1938/1
Le Bureau international d'éducation en 1937-1938: rapport du directeur à la neuvième réunion du Conseil. Genève: BIE.

1938/2
Le problème de l'intelligence et de l'habitude: réflexe conditionné, 'Gestalt' ou assimilation. In: Onzième congrès international de psychologie, Paris, 25-31 juillet 1937. Agen: Imprimérie Moderne: 170-183.

1938/3
La réversibilité des opérations et l'importance de la notion de 'groupe' pour la psychologie de la pensée. In: Onzième congrès international de psychologie, Paris, 25-31 juillet 1937. Agen: Imprimérie Moderne: 433-435.

1938/4
& Arnold Reymond: L'influance de Descartes en Philosohie mathématique. Discussion à la séance annuelle à Rolle de la Société romande de philosophie, 13 juin 1937. In: Revue de théologie et de philosophie, 26: 51-57.

1938/5
Discours du directeur. In: 7e Conférence internationale de l'instruction publique, Genève, 1938 : procès-verbaux et résolutions. Genève: BIE: 22-23.

1939/1
Le Bureau international d'éducation en 1938-1939: rapport du directeur à la dixième réunion du Conseil. Genève: BIE.

1939/2
La construction psychologique du nombre entier. In: Compte rendu des séances de la Société de physique et d'histoire naturelle de Genève, 56: 92-94.

1939/3
Les méthodes nouvelles, leurs bases psychologiques. In: Célestin Bouglé (ed.) Encyclopédie française 15: éducation et instruction, 26. Paris: Société de gestion de l'Encyclopédie française: 4-16.
Die neuen Methoden und ihre psychologischen Grundlagen. In: Theologie und Pädagogik (Hg. und überarbeitet von Richard Kohler). Stuttgart: Klett-Cotta, 2015: 87-130.

1939/4
Examen des méthodes nouvelles. In: Célestin Bouglé (ed.) Encyclopédie française 15: éducation et instruction 28. Paris: Société de gestion de l'Encyclopédie française: 1-13.
Die Überprüfung der neuen Methoden. In: Theologie und Pädagogik (Hg. und überarbeitet von Richard Kohler). Stuttgart: Klett-Cotta, 2015: 131-176.

1939/5
& Alina Szeminska: Quelques expériences sur la conservation des quantités continues chez l'enfant. In: Journal de psychologie normale et pathologique, 36: 36-64. = 1941: 6-42.

1939/6
Les groupes de la logistique et la réversibilité de la pensée. In: Revue de théologie et de philosophie, 27: 291-292.

1939/7
Discours du directeur. In: 8e Conférence internationale de l'instruction publique, Genève, 1939: procès-verbaux et resolutions. Genève: BIE: 22-23.

1940/1
Le Bureau international d'éducation en 1939-1940: rapport du directeur à la onzième réunion du Conseil. Genève: BIE: 3-12.

1940/2
Le groupement additif des relations transitives asymétriques. In: Revue de théologie et de philosophie, 28: 146-152.

1940/3
L'importance de la psychologie expérimentale pour la détermination des enfants déficients. In: Bericht über den 1. Internationalen Kongress für Heilpädagogik. Zürich: Leemann: 131-132.

1941
& Bärbel Inhelder: Le devéloppement des quantités physiques chez l'enfant: conservation et atomisme. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé.
Die Entwicklung der physikalischen Mengenbegriffe beim Kinde. Erhaltung und Atomismus. Stuttgart: Klett 1969.
The child's construction of quantities: conservation and atomism. London: Routledge & Kegan Paul 1974.

1941a
& Alina Szeminska: La genèse du nombre chez l'enfant. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé.
Die Entwicklung des Zahlbegriffs beim Kinde. Stuttgart: Klett 1965.
The child's conception of number. London: Routledge & Kegan Paul (1952 gekürzt)1965.

1941/1
Le groupement additif des relations asymétriques (sériation qualitative) et ses rapports avec le groupement additif des classes. In: Compte rendu des séances de la Société de physique et d'histoire naturelle de Genève, 58: 117-122.

1941/2
Le Bureau international d'éducation en 1940-1941: rapport du directeur. Genève: BIE.
The International Bureau of Education in 1940-1941: report of the director. Geneva: IBE.

1941/3
Esprit et réalité. In: Annuaire de la Société suisse de philosophie, 1: 40-47.

1941/4
Essai sur la théorie des valeurs qualitatives en sociologie statique ('synchronique'). In: Anthony Babel et al. (eds.) Etudes économiques et sociales. Genève: Georg: 31-79.
Essay on the theory of qualitative values in static ('synchronic') sociology. In: Sociological Studies (ed. by Leslie Smith). New York: Routledge 1995: 97-133.

1941/5
Le mécanisme du développement mental et les lois du groupement des opérations: esquisse d'une théorie opératoire de l'intelligence. In: Archives de psychologie, 28: 215-285.

1941/6
La psychologie d'Edouard Claparède. In: Archives de psychologie, 28: 193-213.

1941/7
Quelques observations sur le développement psychologique de la notion du temps. In: Compte rendu des séances de la Société de physique et d'histoire naturelle de Genève, 58: 21-24.

1941/8
L'axiomatique des opérations constitutives du temps. In: Compte rendu des séances de la Société de physique et d'histoire naturelle de Genève, 58: 24-28.

1941/9
Le rôle de la tautologie dans la composition additive des classes et des ensembles. In: Compte rendu des séances de la Société de physique et d'histoire naturelle de Genève, 58: 102-107.

1941/10
Le groupement additif des classes. In: Compte rendu des séances de la Société de physique et d'histoire naturelle de Genève, 58: 107-112.

1941/11 Le groupement additif des relations asymétriques (sériation qualitative) et ses rapports avec le groupement additif des classes. In: Compte rendu des séances de la Société de physique et d'histoire naturelle de Genève, 58: 117-122.

1941/12
Sur les rapports entre les groupements additifs des classes et des relations asymétriques et le groupe additif des nombres entiers. In: Compte rendu des séances de la Société de physique et d'histoire naturelle de Genève, 58: 122-126.

1941/13
Les groupements de la classification complète et de l'addition des relations symétriques. In: Compte rendu des séances de la Société de physique et d'histoire naturelle de Genève, 58: 149-154.

1941/14
Les groupements de la multiplication bi-univoque des classes et de celle des relations. In: Compte rendu des séances de la Société de physique et d'histoire naturelle de Genève, 58: 154-159.

1941/15
Les groupements de la multiplication co-univoque des classes et des relations. In: Compte rendu des séances de la Société de physique et d'histoire naturelle de Genève, 58: 192-197.

1941/16
La fonction régulatrice du groupement dans le développement mental: esquisse d'une théorie opératoire de l'intelligence. In: Compte rendu des séances de la Société de physique et d'histoire naturelle de Genève, 58: 198-203.

1941/17
Compte-rendu de: J. de La Harpe (1941) Genèse et mesure du temps: essai d'analyse génétique du temps et d'axiomatique du temps métrique. Neuchâtel: Faculté des Lettres. In: Archives de psychologie, 18: 341.

1941/18
Compte-rendu de: W. Hofmann (1941) Essai d'une nouvelle explication utilitariste du sentiment d'obligation. Genève: Georg. In: Archives de psychologie, 18: 341-342.

1942
Classes, relations et nombres: essai sur les groupements de la logistique et sur la reversibilité de la pensée. Paris: Vrin.

1942/1
Le Bureau international d'éducation en 1941-1942: rapport du directeur. Genève: BIE.
The International Bureau of Education in 1941-1942: report of the director. Geneva: IBE.

1942/2
& Marc Lambercier/Ernest Boesch/Barbara von Albertini: Introduction à l'étude des perceptions chez l'enfant et analyse d'une illusion relative à la perception visuelle de cercles concentriques (Delboeuf). Neuchâtel: Delachaux & Niestlé.

1942/3
La notion de régulation dans l'étude des illusions perceptives. In: Compte rendu des séances de la Société de physique et d'histoire naturelle de Genève, 59: 72-74.

1942/4
Psychologie et pédagogie genevoises. In: Suisse contemporaine, 2: 427-431.

1942/5
Les trois structures fondamentales de la vie psychique: rythme, régulation et groupement. In: Revue suisse de psychologie et de psychologie appliquée, 1-2: 9-21.

1942/6
Intellectual evolution. In: Ruth Nanda Anshen (ed.) Science and man. New York: Harcourt Brace: 409-422.

1942/7
Compte-rendu de: T. J. C. Gerritsen (1938) La philosophie de Heymans. Paris: Alcan. In: Archives de psychologie, 29: 108.

1942/8
Compte-rendu de: F. Maugé (1937) L'Esprit et le réel dans les limites du nombre et de la grandeur, et L'Esprit et le réel perçu. Paris: Alcan. In: Archives de psychologie, 29: 108-109.

1942/9
Compte-rendu de: J. Elmgren (1939) Gestalt psychology: a survey and some contributions. Göteborg: Wettergren & Kerbers. In: Archives de psychologie, 29: 110.

1942/10
Une expérience sur le développement de la notion de temps. In: Revue suisse de psychologie et de psychologie appliquée, 1: 179-185.

1943/1
Le jugement moral de l'enfant d'après I. H. Caruso. In: Archives de psychologie, 29: 170.

1943/2
Le développement sociologique de la famille. In: Bericht über den Kongress Pro Familia, 1. und 2. Oktober 1943 im Kongresshaus Zürich. Zürich: Pro Juventute: 84-88.

1943/3
& Marc Lambercier: La comparaison visuelle des hauteurs à distances variables dans le plan fronto-parallèle. In: Archives de psychologie, 29: 173-254.

1943/4
& Marc Lambercier/Renée Iturbide: Le problème de la comparaison visuelle en profondeur (constance de la grandeur) et l'erreur systématique de l'étalon. In: Archives de psychologie, 29: 255-312.

1943/5
La perception chez les Vertébrés supérieurs et chez le jeune enfant. In: Revue suisse de zoologie, 50: 225-232.

1943/6
Le développement mental de l'enfant. In: Juventus Helvetica: notre jeune generation, 2: 123-180.
Die geistige Entwicklung des Kindes. In: Theorien und Methoden der modernen Erziehung. Wien: Molden 1972: 187-258.

1943/7
Préface. In: Bärbel Inhelder: Le diagnostic du raisonnement chez les débiles mentaux. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé: 1-4.

1943/8
Le Bureau international d'éducation en 1942-1943: rapport du directeur. Genève: BIE.
The International Bureau of Education in 1941-1942: report of the director. Geneva: IBE.

1943/9
Les tâches présentes et futures des Instituts de pédagogie curative. In: Pro Infirmis, 1: 280-281.

1943/10
Le jeu et l'hygiène mentale de l'enfance. In: L'hygiène mentale des enfants et adolescents. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé: 162-168.

1943/11
Interprétation probabiliste de la loi de Weber et de celle des centrations relatives. In: Compte rendu des séances de la Société de physique et d'histoire naturelle de Genève, 60: 200-204.

1943/12
Compte-rendu de: H. Wallon (1942) De l'acte à la pensée: essai de psychologie comparée. Paris: Flammarion. In: Archives de psychologie, 29: 311-312.

1943/13
Compte-rendu de: C. G. Jung (1944) L'homme à la découverte de son âme. Genève: Ed. du Mont-Blanc. In: Archives de psychologie, 29: 354-356.

1944/1
L'éducation de la liberté. In: Berner Schulblatt 1945, 77: 297-299.
Erziehung zur Freiheit. In: Über Pädagogik. Weinheim: Beltz 1999: 199-207.

1944/2
Le Bureau international d'éducation et la reconstruction éducative d'après-guerre. Genève: BIE.
The International Bureau of Education and post-war educational reconstruction. Geneva: IBE.

1944/3
L'organisation et l'esprit de la psychologie à Genève. In: Revue suisse de psychologie et de psychologie appliquée, 3: 97-104.

1944/4
Les relations entre la morale et le droit. In: Mélanges d'études économiques et sociales offerts à William E. Rappard. Genève: Georg: 19-54.
The relationship between morality and law. In: Sociological Studies (ed. by Leslie Smith). New York: Routledge 1995: 158-183.

1944/5
Le Bureau international d'éducation en 1943-1944: rapport du directeur. Genève: BIE.
The International Bureau of Education in 1943-1944: report of the director. Genève: IBE.

1944/6
Introduction. In: Recueil des recommandations formulées par les conférences internationales de l'instruction publique convoquées par le Bureau international d'éducation: contribution à la reconstruction educative. Genève: BIE: 3-4.
Introduction. In: Recommendations of the international conferences on public education convened by the International bureau of education: contribution to educational reconstruction. Geneva: International bureau of education. Geneva: IBE: 3-4.

1944/7
& Barbara von Albertini/Maria Rossi: Essai d'interprétation probabiliste de la loi de Weber et de celle des centrations relatives. In: Archives de psychologie, 30: 95-138.

1944/8
& Marc Lambercier: Essai sur un effet d''Einstellung' survenant au cours de perceptions visuelles successives (effet Usnadze). In: Archives de psychologie, 30: 139-196).

1945
La formation du symbole chez l'enfant. Imitation, jeu et rêve, image et représentation. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé.
Nachahmung, Spiel und Traum. Die Entwicklung der Symbolfunktionen beim Kinde. Stuttgart: Klett 1969.
Play, dreams and imitation in childhood. New York: Norton 1962.

1945/1
Hommage à C. G. Jung. In: Revue suisse de psychologie et de psychologie appliquée, 4: 169-171.

1945/2
Discours. In: L'inauguration du buste de M. Arnold Reymond. Lausanne: Rouge: 17-21.

1945/3
Les opérations logiques et la vie sociale. Genève: Georg 1945.
Logical operations and social life. In: Sociological Studies (ed. by Leslie Smith). New York: Routledge 1995: 134-157.

1945/4
Préface. In: Madeleine L. Rambert (ed.) La vie affective et morale de l'enfant: douze ans de pratique psychanalytique. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé: 3-4.

1946
Le développement de la notion du temps chez l'enfant. Paris: Presses universitaires de France.
Die Bildung des Zeitbegriffs beim Kinde. Zürich Rascher 1955.
The Child's Conception of Time. London: Routledge & Kegan Paul 1969.

1946a
Les notions de mouvement et de vitesse chez l'enfant. Paris: Presses univ. de France.
The child's conception of movement and speed. London: Routledge and Kegan Paul 1970.

1946/1
& Ferdinand Gonseth: Groupements, groupes et latices. In: Archives de psychologie, 31: 65-73.

1946/2
& Marc Lambercier: Transpositions perceptives et transitivité opératoire dans les comparaisons en profondeur: essai sur les rapports entre la configuration d'ensemble et la déformation des grandeurs. In: Archives de psychologie, 31: 325-368.

1946/3
Les trois conditions d'une épistémologie scientifique. In: Analysis: revue pour la critique des sciences, 1: 25-32.

1946/4
Discours du directeur. In: 9e Conférence internationale de l'instruction publique, Genève, 1946: procès-verbaux et recommandations. Genève: BIE: 22.

1946/5
& Bärbel Inhelder: Expériences sur la construction projective de la ligne droite. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé.

1946/6
Compte-rendu de: A. Raymond (1942) Philosophie spiritualiste: études et méditations: recherches critiques. Lausanne: Vrin. In: Archives de psychologie, 31: 74-75.

1946/7
Compte-rendu de: J. Didier (1944) La psychologie de l'enfant: (supplément au programme de la classe de philosophie). Paris: Lahore. In: Archives de psychologie, 31: 75-76.

1947
La psychologie de l'intelligence. Paris: Colin.
Psychologie der Intelligenz (Hg. und überarbeitet von Richard Kohler). Stuttgart: Klett-Cotta, 2015.
The psychology of intelligence. London: Routledge and Kegan Paul 1950.

1947/1
Discours du directeur du Bureau international d'éducation. In: 10e Conférence internationale de l'instruction publique convoquée par L'UNESCO et le BIE. Genève: BIE: 21-22.
Address by the director of the International bureau of education. In: 10th International conference on public education convened by the UNESCO and the BIE. Geneva: BIE: 21-22.

1947/2
La soustraction des surfaces partielles congruentes à deux surfaces totales égales. In: Miscellanea psychologica: études de psychologie offertes à M. Albert Michotte à l'occasion de son jubilé professoral. Paris: Vrin: 167-180.

1947/3
& Bärbel Inhelder: Diagnosis of mental operations and theory of the intelligence. In: American journal of mental deficiency, 51: 401-406.

1947/4
Du rapport des sciences avec la philosophie. In: Synthese, 6: 130-150.

1947/5
Préface. In: Louis Johannot (1947) Le raisonnement mathématique de l'adolescent (entre 13 et 18 ans). Neuchâtel: Delachaux et Niestlé: 5-6.

1947/6
Préface. In: Nicolas Kostyleff (1947) La réflexologie et les essais d'une psychologie structurale. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé: 7-10.

1947/7
Social factors in moral development, In: T. M. Newcomb et al. (eds.) Readings in social psychology. New York: Holt: 158-168.

1947/8
Le développement moral de l'adolescent dans deux types de sociétés: société primitive et société "moderne". Paris: UNESCO.
Die moralische Entwicklung des Jugendlichen in zwei verschiedenen Gesellschaftstypen: der ‚primitiven' Gesellschaft und der ‚modernen' Gesellschaft. In: Über Pädagogik. Weinheim: Beltz 1999: 208-216.
The moral development of the adolescent in two types of society, primitive and "modern". Paris: UNESCO.

1947/9
& A. Leuzinger-Schuler: Der Anteil der egozentrischen Sprache bei der verbalen Kommunikation mit Erwachsenen und unter Kindern. Vorwort und Zusatzkapitel zur dritten Auflage von 1923: 13f, 55-92.

1948
& Bärbel Inhelder: La représentation de l'espace chez l'enfant. Paris: PUF.
Die Entwicklung des räumlichen Denkens beim Kinde. Stuttgart: Klett 1971.
The child's conception of space. London, Routledge & Kegan Paul 1956.

1948a
& Bärbel Inhelder, Alina Szeminska: La géométrie spontanée de l'enfant. Paris: PUF.
Die natürliche Geometrie des Kindes. Stuttgart: Klett 1974.
The child's conception of geometry. London: Routledge and Kegan Paul 1960.

1948/1
Du rapport entre la logique des propositions et les 'groupements' de classes ou de relations: à propos du 'Traité de Logique' de Ch. Serrus. In: Revue de métaphysique et de morale, 53: 139-163.

1948/2
Pierre Janet, 1859-1947: nécrologie. In: Archives de psychologie, 32: 235-237.

1948/3
L'analyse psycho-génétique et l'épistémologie des sciences exactes. In: Synthese, 7: 32-49.

1948/4
Réponse à M. Ph. Müller. In: Revue suisse de psychologie pure et appliquée, 7: 146-150.

1948/5
& Chaïm Perelman et al.: Discussion. In: Dialectica 2: 126-142.

1948/6
& Ferdinand Gonseth et al.: Discussion. In: Dialectica 2: 185-198.

1948/7
L'intelligence et la maturation nerveuse. In: Revue suisse de psychologie et de psychologie appliquée, 7: 307-308.

1948/8
Le développement intellectuel de l'enfant. In: Neuropsicologia infantile: atti del Convegno Italo-Svizzero 1946. Bologna: Cappelli: 105-109.

1948/9
Discours du directeur du Bureau international d'éducation. In: 11e Conférence internationale de l'instruction publique convoquée par L'UNESCO et le BIE: procès-verbaux et recommandations. Genève: BIE: 22.
Address by the director of the International bureau of education. In: 11th International conference on public education convened by UNESCO and the IBE. Geneva: IBE: 22.

1949
Traité de logique: Essai de logistique. Paris: Colin (= Essai de logique opératoire. Paris: Dunod 1972).

1949/1
La genèse du nombre chez l'enfant. In: Jean Piaget et al (eds) Initiation au calcul (enfants de 4 à 7 ans). Paris: Bourrelier: 5-20.
Die Genese der Zahl beim Kinde. In: Westermanns pädagogische Beiträge, 10: 357-368.

1949/2
Le groupe des transformations de la logique des propositions bivalentes. In: Archives des sciences, 2: 179-182.

1949/3
& Helmut Würsten/Louis Johannot: Les illusions relatives aux angles et à la longueur de leurs cotés. In: Archives de psychologie, 32: 281-307.

1949/4
Le problème neurologique de l'intériorisation des actions en opérations réversibles. In: Archives de psychologie, 32: 241-258.

1949/5
Remarques psychologiques sur l'enseignement élémentaire des sciences naturelle à l'école primare. In: L'initiation aux sciences naturelles à l'école primaire. Paris: UNESCO: 35-45.
Naturkundeunterricht in der Grundschule. Psychologische Bemerkungen. In: Über Pädagogik. Weinheim: Beltz 1999: 217-235.
Psychological comments on the elementary teaching of natural science. In: Introduction to natural science in primary schools. Paris: UNESCO: 33-43.

1949/6
Le droit à l'éducation dans le monde actuel. Paris: Sirey.
Das Recht auf Bildung in der heutigen Welt. In: Das Recht auf Erziehung und die Zukunft unseres Bildungssystems. München: Piper 1975: 7-66.
The right to education in the present world. In: Freedom and culture. Unesco 1951: 69-116.

1949/7
La pédagogie moderne. In: Gazette de Lausanne et journal suisse, 152, 63: 10.
Die moderne Pädagogik. In: Über Pädagogik. Weinheim: Beltz 1999: 236-241.

1949/8
Discours du directeur du Bureau international d'éducation. In: 12e Conférence internationale de l'instruction publique convoquée par l'UNESCO et le BIE: procès-verbaux et recommandations. Paris: UNESCO; Genève: BIE: 26-28.
Speech by the director of the International bureau of education. In: 12th International conference on public education convened by UNESCO and the IBE: proceedings and recommendations. Paris: UNESCO: 27-28.

1949/9
The brotherhood of nations. In: UNESCO-Courier, 10: 7.

1950
Introduction à l'épistémologie génétique. I: La pensée mathematique. II: La pensée physique. III: La pensée biologique, la pensée psychologique et la pensée sociologique. Paris: PUF.
Die Entwicklung des Erkennens. I: Das mathematische Denken. II: Das physikalische Denken. III: Das biologische Denken; das psychologische Denken; das soziologische Denken. Stuttgart: Klett 1973.

1950/1
Discours du directeur du Bureau international d'éducation. In: 13e Conférence internationale de l'instruction publique convoquée par l'UNESCO et le BIE: procès-verbaux et recommandations. Paris: UNESCO; Genève: BIE: 35-36.
Speech by the director of the International bureau of education. In: 13th International conference on public education convened by UNESCO and the IBE: proceedings and recommendations Paris: UNESCO: 31-32.

1950/2
Epistémologie génétique et méthodologie dialectique II. In: Dialectica, 4: 287-295.

1950/3
& Barbara von Albertini: L'illusion de Müller-Lyer. In: Archives de psychologie, 33: 1-48.

1950/4
Perception et intelligence. In: Bulletin du Groupe d'études de psychologie de l'Université de Paris, 4: 25-34.

1950/5
La psychologie de l'enfant de 1946 à 1948. In: Philosophie, XIV: psychologie, phénoménologie et existentialisme (UNESCO). Paris: Hermann: 89-111.

1950/6
& Bärbel Inhelder: Le rôle des opérations dans le développement de l'intelligence. In: Twelfth International congress of psychology, Edinburgh 1948 Edinburgh: Oliver and Boyd: 102-103.

1950/7
Schémas mathématiques, biologiques et physiques. In: Etudes de philosophie des sciences: en hommage à Ferdinand Gonseth à l'occasion de son soixantième anniversaire. Neuchâtel: Griffon: 143-146.

1950/8
Sur la logique des propositions. In: Archives des sciences, 3: 159-161.

1950/9
Une expérience sur la psychologie du hasard chez l'enfant: le tirage au sort des couples. In: Acta psychologica, 7: 321-336.

1950/10
Préface. In: Rolin Wavre: La figure du monde: essai sur le problème de l'espace, des Grecs à nos jours. Neuchâtel: La Baconnière: 7-11.

1950/11
La psychologie de l'enfant. In: Philosophie, XI. Philosophie des sciences, psychologie (UNESCO). Paris: Hermann: 193-218.

1950/12
La réversibilité de la pensée et les opérations logiques. In: Bulletin de la Société française de philosophie, 44: 137-164.

1951
& Bärbel Inhelder: La genèse de l'idée de hasard chez l'enfant. Paris: PUF.
The origin of the idea of chance in children. London: Routledge & Kegan Paul 1975.

1951/1
A propos d'un traité de logique: réponse à M. E. W. Beth. In: Methodos, 3: 243-244.

1951/2
& Marc Lambercier: La comparaison des grandeurs projectives chez l'enfant et chez l'adulte. In: Archives de psychologie, 33: 81-130.

1951/3
& Anne-Marie Weil: Le devéloppement, chez l'enfant, de l'idée de patrie et des relations avec l'étranger. In: Bulletin international des sciences social, 3: 615-621.
The development in children of the idea of the homeland and of relations with other countries. In: International social science bulletin, 3: 561-578.

1951/4
Discours du directeur du Bureau international d'éducation. In: 14e Conférence internationale de l'instruction publique convoquée par l'UNESCO et le BIE: procès-verbaux et recommandations. Paris: UNESCO; Genève: BIE: 28.
Speech by the director of the International bureau of education. In: 14th International conference on public education convened by UNESCO and the I.B.E.: proceedings and recommendations. Paris: UNESCO; Geneva: IBE: 27-28.

1951/5
The biological problem of intelligence. In: Organization and pathology of thought: selected source. New York: Columbia Univ. Press: 176-192. =1936

1951/6
Pensée égocentrique et pensée sociocentrique. In: Cahiers internationaux de Sociologie, 10: 34-49.
Egocentric thought and sociocentric thought. In: Sociological Studies (ed. by Leslie Smith). New York: Routledge 1995: 276-286.

1951/7
& Marc Lambercier/B. Bergert-Demetriades/Hans Aebli/M. Gantenbein: La perception d'un carré animé d'un mouvement de circumduction (effet Auersperg et Buhrmester). In: Archives de psychologie, 33: 131-195.

1951/8
& Bärbel Inhelder: Die Psychologie der frühen Kindheit: die geistige Entwicklung von der Geburt bis zum 7. Lebensjahr. In: David Katz (Hg.) Handbuch der Psychologie. Basel: Schwabe: 232-271.

1951/9
L'utilité de la logistique en psychologie. In: L'année psychologique, 50: 27-38.

1951/10
Préface. In: Hans Aebli: Didactique psychologique: application à la didactique de la psychologie de Jean Piaget. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé: V-VI.

1951/11
Introduction. In: Conférences internationales de l'instruction publique: recueil des recommandations 1934-1950. Genève: BIE: 3.
Introduction. In: International conferences on public education: collected recommendations 1934-1950. Paris: UNESCO; Geneva: IBE: 3.

1951/12
Author's preface to the english translation. In: Play, dreams and imitation in childhood. New York: Norton: V.

1951/13
The origin of names. In: Wayne Dennis (ed.) Readings in child psychology. New York: Prentice-Hall: 303-311. =1926

1951/14
Plan d'action de trois ans. In: De la pédagogie. Paris: Jacob 1998: 259-279.

1952
Essai sur les transformations des opérations logiques: les 256 opérations ternaires de la logique bivalente des propositions. Paris: Presses Univ. de France.

1952/1
Jean Piaget, an Autobiography. In: Edwin G. Boring (ed.) A history of psychology in autobiography, IV. Worcester: Clark Univ. Press: 237-256.

1952/2
De la psychologie génétique à l'épistémologie. In: Diogène, 1: 38-54.
Von der genetischen Psychologie zur Epistemologie. In: Diogenes, 1: 35-51.
Genetic psychology and epistemology. In: Diogenes, 1: 49-63.

1952/3
Equilibre et structures d'ensemble. Leçon inaugurale en Sorbonne. In: Bulletin de psychologie, 6: 4-10.

1952/4
La logistique axiomatique ou 'pure', la logistique opératoire ou psychologique et les réalités auxquelles elles correspondent. In: Methodos, 4: 72-84.

1952/5
Quelques illusions géométriques renversées. In: Revue suisse de psychologie pure et appliquée, 11: 19-25.

1952/6
Contribution à la théorie générale des structures: I. les structures perceptives. II. les structures intellectuelles. In: Thirteenth international congress of psychology, held at the University of Stockholm, July 16th to 21st 1951. Stockholm: Lagerström: 197-198.

1952/7
Understanding and verbal explanation between young children of the same age. In: Readings in social psychology. New York: Holt: 54-66. =1923

1952/8
Discours du directeur du Bureau international d'éducation. In: 15e Conférence internationale de l'instruction publique convoquée par l'UNESCO et le BIE: procès-verbaux et recommandations. Paris: UNESCO; Genève: BIE: 31-33.
Speech by the director of the International bureau of education. In: 15th International conference on public education convened by UNESCO and the IBE : proceedings and recommendations. Paris: UNESCO; Geneva: IBE: 29-31.

1953
Logic and psychology. Manchester: Manchester Univ. Press.

1953/1
La centration perceptive et les illusions primaires et secondaires. In: L'année psychologique, 53: 722-724.

1953/2
& Marc Lambercier: La comparaison des différences de hauteur dans le plan fronto-parallèle. In : Archives de psychologie, 34: 73-107.

1953/3
& Marianne Denis-Prinzhorn: L'estimation perceptive des côtés du rectangle. In: Archives de psychologie, 34: 109-131.

1953/4
& Paul A. Osterrieth: L'évolution de l'illusion d'Oppel-Kundt en fonction de l'âge. In: Archives de psychologie, 34: 1-38.

1953/5
How children form mathematical concepts. In: Scientific American, 189: 74-79.
Wie Kinder mathematische Begriffe bilden. In: Carl F. Graumann/Heinz Heckhausen (Hg.) Pädagogische Psychologie: Entwicklung und Sozialisation. Frankfurt: Fischer 1973: 53-62.

1953/6
Structures opérationnelles et cybernétique. In: L'année psychologique, 53: 379-388.

1953/8
Préface. In: Roger Girod: Attitudes collectives et relations humaines. Paris: PUF: VII-IX.

1953/9
Discours du directeur du Bureau international d'éducation. In: 16e Conférence internationale de l'instruction publique convoquée par L'UNESCO et le BIE: procès-verbaux et recommandations Genève: BIE: 25-26.
Speech by the director of the International bureau of education. In: 16th International conference on public education convened by UNESCO and the IBE: proceedings and recommendations. Paris: UNESCO; Geneva: IBE: 29-30.

1953/10
Intelligènza: I. definizione e generalità; II. fasi di sviluppo dell'intelligenza. In: Enciclopedia medica italiana, V. Firenze: Sansoni edizioni scientifiche: 617-622.

1953/11
Le développement des fonctions cérébrales chez l'enfant et l'adolescent. In: Archives suisses de neurologie et de psychiatrie, 71: 216.

1953/12
Le développement de l'intelligence chez l'enfant et chez l'adolescent. Cours de Sorbonne. In: Bulletin de psychologie, 6:70-72, 143-147, 208-221, 299-304, 470-475.

1954/1
& Albert Morf: L'action des facteurs spatiaux et temporels de centration dans l'estimation visuelle des longueurs. In: Archives de psychologie, 34: 243-288.

1954/2
& Marianne Denis-Prinzhorn: L'illusion des quadrilatères partiellement superposés chez l'enfant et chez l'adulte. In: Archives de psychologie, 34: 289-320.

1954/3
Ce qui subsiste de la théorie de la Gestalt dans la psychologie contemporaine de l'intelligence et de la perception. In: Revue suisse de psychologie pure et appliquée, 13: 72-83.
Die Gestalttheorie in der zeitgenössischen Psychologie der Intelligenz und der Wahrnehmung. In: Probleme der Entwicklungspsychologie. Kleine Schriften. Hamburg: EVA 1993, p 106-119.

1954/4
Inconditionnés transcendantaux et épistémologie génétique. In: Dialectica, 8: 5-13.

1954/5
La période des opérations formelles et le passage de la logique de l'enfant à celle de l'adolescent. In: Bulletin de psychologie, 7: 247-253.

1954/6
The problem of consciousness in child psychology: developmental changes in awareness. In: Problems of consciousness: transactions of the Fourth Conference 1953. New York: Macy: 136-147.

1954/7
& Ferdinand Maire/François Privat: La résistance des bonnes formes à l'illusion de Müller-Lyer. In: Archives de psychologie, 34: 155-201.

1954/8
& Barbara Stettler-von Albertini: Observations sur la perception des bonnes formes chez l'enfant par actualisation des lignes virtuelles. In: Archives de psychologie, 34: 203-242.

1954/9
La vie et la pensée du point de vue de la psychologie expérimentale et de l'épistémologie génétique. In: La vie, la pensée: actes du VIIe Congrès des Sociétés de philosophie de langue française Grenoble. Paris: Presses Univ. de France: 17-23.
Leben und Denken aus der Sicht der Experimentalpsychologie und der genetischen Epistemologie. In: Probleme der Entwicklungspsychologie. Kleine Schriften. Hamburg: EVA 1993: 135-142.

1954/10
Le langage et la pensée du point de vue génétique. In: Acta psychologica, X. Amsterdam
Sprechen und Denken in genetischer Sicht. In: Theorien und Methoden der modernen Erziehung. Wien: Molden 1972: 269-280.
Language and thought from the genetic point of view. In: Parveen Adams (ed.) Language in thinking: selected readings. Harmondsworth: Penguin Books 1972: 170-179.

1954/11
Les activités mentales en rapport avec les expressions symboliques, logiques et mathématiques. In : Synthese, 9: 73-90.

1954/12
Les relations entre l'intelligence et l'affectivité dans le développement de l'enfant. In: Bulletin de psychologie, 7: 143-150, 346-361, 522-535, 699-701.
Intelligenz und Affektivität in der Entwicklung des Kindes. Frankfurt: Suhrkamp 1995.
Intelligence and affectivity: their relationship during child development. Palo Alto CA: Annual reviews 1981.

1954/13
Les relations entre l'affectivité et l'intelligence dans le développement mental de l'enfant. Cours tenu à la Sorbonne de 1953-1954. Paris: Centre de documentation universitaire.

1954/14
Remarques sur le jeu de l'enfant et la pensée symbolique. In: Bulletin de psychologie, 7: 702-709.
Bemerkungen über das Spiel des Kindes und das symbolische Denken. In: Intelligenz und Affektivität in der Entwicklung des Kindes. Frankfurt: Suhrkamp 1995: 129-149.

1954/15
Discours du directeur du Bureau international d'éducation. In: 17e Conférence internationale de l'instruction publique, 1954. Genève: BIE; Paris: UNESCO: 27-28.
Address by the director of the International bureau of education. In: 17th International conference on public education. Paris: UNESCO; Geneva: IBE: 30-32.

1954/16
L'éducation artistique et la psychologie de l'enfant. In: Edwin Ziegfeld (ed.) Art et éducation. Paris: UNESCO: 22-23.
Kunsterziehung und Psychologie des Kindes. In: Über Pädagogik. Weinheim: Beltz 1999: 242-245.
Art education and child psychology. In: Art and the integrated day, 1: 2-3.

1955
& Bärbel Inhelder: De la logique de l'enfant à la logique de l'adolescent: essai sur la construction des structures opératoires formelles. Paris: PUF.
Von der Logik des Kindes zur Logik des Heranwachsenden: Essay über die Ausformung der formalen operativen Strukturen. Olten: Walter 1977.
The growth of logical thinking from childhood to adolescence: an essay on the construction of formal operational structures. London: Routledge & Kegan Paul 1958.

1955/1
Discours du directeur du Bureau international d'éducation. In: 18e Conférence internationale de l'instruction publique, 1955. Genève: BIE; Paris: UNESCO: 25-26.
Address by the director of the International bureau of education. In: 18th International conference on public education, 1955. Paris: UNESCO; Geneva: IBE: 29-30.

1955/2
Le développement de la perception de l'enfant à l'adulte (Cours de Sorbonne). In: Bulletin de psychologie, 8: 183-188, 489-492, 553-563, 643-671.

1955/3
Les lignes générales de l'épistémologie génétique. In: Actes du deuxième congrès international de l'Union internationale de philosophie des sciences, Zurich 1954. Neuchâtel: Griffon: 26-45.

1955/4
Rapport: L'influence de l'expérience sur la structuration des données sensorielles dans la perception. In: Albert Michotte/Jean Piaget et al. (eds.) La perception. 2e symposium de l'Association de psychologie scientifique de langue française, Louvain 1953. Paris: PUF: 17-30.

1955/5
Perceptual and cognitive (or operational) structures in the development of the concept of space in the child. In: Acta psychological, 11: 41-46.

1955/6
Les structures mathématiques et les structures opératoires de l'intelligence. In. Jean Piaget et al (eds.) L'enseignement des mathématiques. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé: 11-33.
Mathematische Strukturen und operatorische Strukturen des Denkens. In: Caleb Gattegno et al. (Hg.) Zur Didaktik des Mathematikunterrichts, I: Neue Ansätze. Hannover: Schroedel 1969: 13-27.
Mathematical structures and the operational structures of the intellect. In: William E. Lamon (ed.) Learning and the nature of mathematics. Chicago: Science Research Associates 1972: 117-136.

1955/7
The development of time concepts in the child. In: Psychopathology of childhood: proceedings of the forty-fourth Annual meeting of the American psychopathological association New York City, June, 1954. New York: Grune and Stratton: 34-44.

1955/8
Essai d'une nouvelle interprétation probabiliste des effets de centration de la loi de Weber et celle des centrations relatives. In: Archives de psychologie, 35: 1-24.

1955/9
& Albert Morf: Note sur l'illusion des droites inclinées. In: Archives de psychologie, 35: 65-76.

1955/10
& Florence Pène: Essai sur l'illusion de la médiane des angles en tant que mesure de l'illusion des angles. In: Archives de psychologie, 35: 77-92.

1955/11
Préface. In: William Douglas Wall: Education et santé mentale. Paris: UNESCO: 5-6.
Preface. In: William Douglas Wall: Education and mental health. Paris: UNESCO: 5-6.

1956
Problèmes de psychologie génétique. In: Six études de psychologie. Genève: Gonthier 1964: 132-163.
Probleme der genetischen Psychologie. In: Theorien und Methoden der modernen Erziehung. Wien: Molden 1972: 297-324.

1956/1
Centration et décentration perceptives et représentatives. In: Rivista di psicologia, 50: 205-223.

1956/2
& Tuât Vinh-Bang: Comparaison de l'illusion d'Oppel-Kundt au tachistoscope et en vision libre. In: Archives des sciences, 9: 210-213.

1956/3
Préface. In: Lydia Muller: Recherches sur la compréhension des règles algébriques chez l'enfant. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé: 1-3.

1956/4
Motricité, perception et intelligence. In: Enfance, 9: 9-14.

1956/5
Quelques impressions d'une visite aux psychologues soviétiques. In: Bulletin international des sciences socials, 8: 401-404.
Some impressions of a visit to Soviet psychologists. In: Anastasia Tryphon,/Jacques Vonèche (eds.) Piaget-Vygotsky. The Social Genesis of Thought. East Essex: Psycholoy Press: 201-206.

1956/6
Discours du directeur du Bureau international d'éducation. In: 19e Conférence internationale de l'instruction publique, 1956. Genève: BIE; Paris: UNESCO: 25-26.
Address by the director of the International bureau of education. In: 19th International conference on public education, 1956. Paris: UNESCO; Geneva: IBE: 30-32.

1956/7
Les stades du développement intellectuel de l'enfant et de l'adolescent. In: Paul Osterrieth/Jean Piaget (eds.) Le problème des stades en psychologie de l'enfant: Symposium de l'Association de psychologie scientifique de langue française, Genève 1955. Paris: Presses Univ. de France: 33-42.
Die Stadien der geistigen Entwicklung des Kindes und des Heranwachsenden. In: Probleme der Entwicklungspsychologie. Kleine Schriften. Hamburg: EVA 1993, 46-55.
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1956/8
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1956/9
& Albert Morf: Note sur la comparaison de lignes perpendiculaires égales. In: Archives de psychologie, 35: 233-255.

1956/10
& Marc Lambercier: Grandeurs projectives et grandeurs réelles avec étalon éloigné. In: Archives de psychologie, 35: 257-280.

1956/11
& Albert Morf/Benjamin Matalon/Maria-F. Zanetta: Les comparaisons verticales à faible intervalle. In: Archives de psychologie, 35: 289-319.

1956/12
& Marc Lambercier: Les comparaisons verticales à intervalles croissants. In : Archives de psychologie, 35: 321-367.

1956/13
& Suzanne Taponier/Georges Fischer/Joseph Maroun: L'estimation des longueurs de deux droites horizontales et parallèles à extrémités décalées. In: Archives de psychologie, 35: 369-399.

1956/14
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1956/15
& James M. Tanner/Bärbel Inhelder: Discussions on child development: a consideration of the biological, psychological, and cultural approaches to the understanding of human development and behaviour, I: the proceedings of the first meeting of the World health organization study group on the psychobiological development of the child, Geneva 1953. London: Tavistock.

1956/16
& James M. Tanner/Bärbel Inhelder: Discussions on child development: a consideration of the biological, psychological, and cultural approaches to the understanding of human development and behaviour, II: the proceedings of the second meeting of the World health organization study group on the psychobiological development of the child, London 1954. London: Tavistock.

1957
& Evert W. Beth/Wolfe Mays: Epistémologie génétique et recherche psychologique. EEG I. Paris: PUF.

1957a
& Léo Apostel/Benoît Mandelbrot: Logique et équilibre. EEG II. Paris: PUF.

1957b
& Léo Apostel/Benoît Mandelbrot/Albert Morf: Logique, langage et théorie de l'information. EEG III. Paris: PUF.

1957c
& Léo Apostel/Wolfe Mays/Albert Morf/Benjamin Matalon: Les liaisons analytiques et synthétiques dans les comportements du sujet. EEG IV. Paris: PUF.

1957/1
L'actualité de J. A. Comenius. In: Jean Amos Comenius, 1592-1670. Paris: UNESCO: 11-33.
Die Aktualität des Johann Amos Comenius. In: Über Pädagogik. Weinheim: Beltz 1999: 246-282.
The significance of John Amos Comenius at the present time. In: John Amos Comenius, 1592-1670. Paris: UNESCO: 1-31.

1957/2
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1957/3
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Le mythe de l'origine sensorielle des connaissances scientifiques. In: Actes de la Société helvétique des sciences naturelles, 1957: 20-34.
The Myth of the Sensory Origin of Scientific Knowledge. In: Howard E. Gruber/J. Jacques Vonèche (eds.) The essential Piaget. London: Routledge and Kegan Paul 1977: 744f.

1957/5
Les notions de vitesse, d'espace parcouru et de temps chez l'enfant de cinq ans. In: Enfance, 10: 9-42.

1957/6
Discours du directeur du Bureau international d'éducation. In: 20e Conférence internationale de l'instruction publique, 1957. Genève: BIE; Paris: UNESCO: 30-31.
Address by the director of the International bureau of education. In: 20th International conference on public education, 1957. Paris: UNESCO; Geneva: IBE: 34-35.

1957/7
Méthode axiomatique et méthode opérationnelle. In: Synthese, 10: 23-43.

1957/8
The child and modern physics. In: Scientific American, 196: 46-51.

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Les relations entre la perception et l'intelligence dans le développement de l'enfant. In: Bulletin de psychologie, 10: 376-381, 751-760.

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& Jerome S. Bruner/François Bresson/Albert Morf: Logique et perception. EEG VI. Paris: PUF.

1958a
& Albert R. Jonckheere/Benoît Mandelbrot: La lecture de l'expérience. EEG V. Paris: PUF.

1958/1
& Marc Lambercier: La causalité perceptive visuelle chez l'enfant et chez l'adulte. In: Archives de psychologie, 36: 77-201.

1958/2
& Joseph Maroun: La localisation des impressions d'impact dans la causalité perceptive tactilo-kinesthésique. In: Archives de psychologie, 36: 202-235.

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& Melvin Weiner: Quelques interférences entre la perception de la vitesse et la causalité perceptive. In: Archives de psychologie, 36: 236-252.

1958/4
& Yvonne Feller/Elisabeth McNear: Essais sur la perception des vitesses chez l'enfant et chez l'adulte. In: Archives de psychologie, 36: 253-327.

1958/5
& Tuât Vinh-Bang/Benjamin Matalon: Note on the law of temporal maximum of some optico-geometric illusions. In: The American journal of psychology, 71: 277-282.

1958/6
Discours du directeur du Bureau international d'éducation. In: 21e Conférence internationale de l'instruction publique, 1958. Genève: BIE; Paris: UNESCO: 31-32.
Address by the director of the International bureau of education. In: 21th International conference on public education, 1958. Paris: UNESCO; Geneva: International bureau of education: 34-36.

1958/7
& Jean Paulus/Paul Fraisse/René Zazzo: Discussion. In: M. Alfred Fessard et al. (eds) Le conditionnement et l'apprentissage: symposium de l'Association de psychologie scientifique de langue française, Strasbourg 1956. Paris: PUF: 152-168, 189-216.

1958/8
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1958/9
& James M. Tanner/Bärbel Inhelder: Discussions on child development: a consideration of the biological, psychological, and cultural approaches to the understanding of human development and behaviour, III: the proceedings of the third meeting of the World health organization study group on the psychobiological development of the child, Geneva 1955. London: Tavistock.

1959
& Bärbel Inhelder: La genèse des structures logiques élémentaires: classifications et sériations. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé.
Die Entwicklung der elementaren logischen Strukturen. Düsseldorf : Schwann 1973.
The early growth of logic in the child: classification and seriation. Routledge & Kegan Paul 1964.

1959a
& Michel Goustard/Pierre Gréco/Benjamin Matalon: La logique des apprentissages EEG X. Paris: Presses universitaires de France.

1959b
& Pierre Gréco: Apprentissage et connaissance. EEG VII. Paris: Presses univ. de France.

1959/1
Allocution à la séance d'ouverture du 15e Congrès international de psychologie à Bruxelles le 28 juillet 1957. In: Acta psychological, 15: 6-8.

1959/2
L'Institut des sciences de l'éducation (Institut J.-J. Rousseau) de 1912 à 1956. In: Histoire de l'Université de Genève. Annexes: historique des facultés et des instituts. Genève: Georg: 307-316.

1959/3
Les modèles abstraits sont-ils opposées aux interprétations psycho-physiologiques dans l'explication en psychologie? Esquisse d'autobiographie intellectuelle. In: Bulletin de psychologie, 13: 7-13.

1959/4
& Jacques Rutschmann/Benjamin Matalon: Nouvelles mesures des effets de centration en présentation tachistoscopique. In: Archives de psychologie, 37: 140-165.

1959/5
Perception, apprentissage et empirisme. In: Dialectica, 13: 5-15.
Wahrnehmung, Lernen und Empirismus. In: Probleme der Entwicklungspsychologie. Kleine Schriften. Hamburg: EVA 1993: 80-92.

1959/6
Pourquoi la formation des notions ne s'explique jamais par la seule perception. In: Acta psychologica, 15: 314-316.

1959/7
Die relationale Methode in der Psychologie der Wahrnehmung. In: Zeitschrift für experimentelle und angewandte Psychologie, 6: 77-94.

1959/8
Le rôle de la notion d'équilibre dans l'explication en psychologie. In: Acta psychologica, 15: 51-62.
Die Rolle des Gleichgewichtsbegriffs in der Psychologie. In: Theorien und Methoden der modernen Erziehung. Wien: Molden 1972: 281-296.

1959/9
L'image mentale et la représentation imagée chez l'enfant. In: Bulletin de psychologie, 12: 264-269, 538-540, 574-576, 724-727, 806-807, 857-860.

1959/10
Introduction. In: Conférences internationales de l'instruction publique. Recommandations 1934-1958. Genève: BIE: 5.
Introduction. In: International conferences on public education. Recommendations 1934-1958. Geneva: IBE: 7.

1959/11
Lettre à Arnold Reymond. In: Revue de théologie et de philosophie, 3: 44-47.

1959/12
Edouard Claparède (1873-1940). In: Histoire de l'Université de Genève. Annexes: historique des facultés et des instituts 1914-1956. Genève: Georg: 68-69.

1959/13
Théodore Flournoy (1854-1920). In: Histoire de l'Université de Genève: Annexes: historique des facultés et des instituts: 1914-1956. Genève: Georg: 71.

1959/14
Discours du directeur du Bureau international d'éducation. In: 22e Conférence internationale de l'instruction publique, 1959. Genève: BIE; Paris: UNESCO: 38-40.
Address by the director of the International bureau of education. In: 22nd International conference on public education, 1959. Paris: UNESCO; Geneva: IBE: 39-42.

1959/15
Les échanges franco-suisses en psychologie scientifique. In: Revue économique franco-suisse, 39: 51.

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& Donald E Berlyne: Théorie du comportement et opérations EEG XII. Paris: PUF.

1960a
& Pierre Gréco/Jean-Blaise Grize/Seymour Papert: Problèmes de la construction du nombre. EEG XI. Paris: Presses universitaires de France.

1960/1
L'aspect génétique de l'oeuvre de Pierre Janet. In: Psychologie française, 5: 111-117.

1960/2
Chronique de l'Institut des sciences de l'éducation, section psychologie. In: Bastions de Genève, 5: 102-105.

1960/3
Discours du directeur du Bureau international d'éducation. In: 23e Conférence internationale de l'instruction publique, 1960. Genève: BIE; Paris: UNESCO: 38-39.
Address by the director of the International bureau of education. In: 23rd International conference on public education, 1960. Paris: UNESCO; Geneva: IBE: 41-43.

1960/4
Introduction. In: Conférences internationales de l'instruction publique. Recueil des recommandations 1934-1960. Genève: BIE, ; Paris: UNESCO: 5.
Introduction. In: International conferences on public education. Recommendations 1934-1960. Geneva: IBE: 7.

1960/5
The general problems of the psychobiological development of the child. In. James M. Tanner/Bärbel Inhelder (eds.) Discussions on child development: a consideration of the biological, psychological, and cultural approaches to the understanding of human development and behaviour, IV. London: Tavistock: 3-27.

1960/6
Reply to comments concerning the part played by equilibration processes in the psychobiological development of the child. In. James M. Tanner/Bärbel Inhelder (eds) Discussions on child development: a consideration of the biological, psychological, and cultural approaches to the understanding of human development and behaviour, IV. London: Tavistock publications: 77-83.

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Les praxies chez l'enfant. In: Revue neurologique, 102: 551-565.
Die kindlichen Praxien. In: Probleme der Entwicklungspsychologie. Kleine Schriften. Hamburg: EVA 1993: 56-79.

1960/8
Problèmes de la psycho-sociologie de l'enfance. In: Georges Gurvitch (ed.) Traité de sociologie. Paris: PUF: 229-254.
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1960/9
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1960/10
Préface. In: Michel Margot: L'école opérante: psychopédagogie de l'élaboration mathématique. Neuchâtel: Delachaux & Niestlé, 1960: I-II.

1960/11
Le développement des perceptions chez l'enfant. In: Bulletin de psychologie, 13: 209-214, 481-484, 529-535, 865-873, 933-937.

1960/12
Children's thinking: the figural aspect and the operational aspect. In: National Froebel Foundation Bulletin, 127: 1-8.

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& Evert W. Beth: Epistémologie mathématique et psychologie: essai sur les relations entre la logique formelle et la pensée réelle. EEG XIV. Paris: PUF.
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1961a
Les mécanismes perceptifs: modèles probabilistes, analyse génétique, relations avec l'intelligence. Paris: PUF.
The mechanisms of perception. London: Routledge & Kegan Paul 1969.

1961/1
Défense de l'épistémologie génétique contre quelques objections 'philosophiques'. In: Revue philosophique de la France et de l'étranger, 86: 475-500.

1961/2
& Tuât Vinh-Bang: L'enregistrement des mouvements oculaires en jeu chez l'adulte dans la comparaison verticales, horizontales ou obliques et dans les perceptions de la figure en équerre. In: Archives de psychologie, 38: 89-141.

1961/3
& Tuât Vinh-Bang: Comparaison des mouvements oculaires et des centrations du regard chez l'enfant et chez l'adulte. In: Archives de psychologie, 38: 167-200.

1961/4
& Tuât Vinh-Bang: L'évolution de l'illusion des espaces divisés (Oppel-Kundt) en présentation tachistoscopique. In: Archives de psychologie, 38: 1-21.

1961/5
& Benjamin Matalon/Tuât Vinh-Bang: L'évolution de l'illusion dite 'verticale-horizontale', de ses composantes (rectangle et équerre) et de l'illusion de Delboeuf en présentation tachistoscopique. In: Archives de psychologie, 38: 23-68.

1961/6
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1961/7
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1961/8
Rapport sur les travaux de psychologie de l'enfant effectués dans les écoles de Genève en 1960-61. Genève: Reggiani & Jaccoud.

1961/9
Discours du directeur du Bureau international d'éducation. In: 24e Conférence internationale de l'instruction publique. Genève: BIE; Paris: UNESCO: 39-41.
Address by the director of the International bureau of education. In: 24th International conference on public education, 1961. Paris: UNESCO; Geneva: IBE: 42-44.

1961/10
The language and thought of the child. In: Thome Shipley (ed.) Classics in psychology. New York: Philosophical library: 994-1031. =1926

1961/12
On intellectual growth. In: Talcott Parsons et al. (eds) Theories of society: foundations of modern sociological theory, II. Glencoe: The Free Press of Glencoe: 830-834. =1926

1961/13
Moral realism. In: Talcott Parsons et al. (eds) Theories of society: foundations of modern sociological theory, II. Glencoe: The Free Press of Glencoe: 835-837. =1932

1962
& Evert W. Beth/Jean-Blaise Grize/Roger Martin: Implication, formalisation et logique naturelle EEG XVI. Paris: Presses univ. de France.

1962/1
Comments on Vygotsky's critical remarks concerning 'The language and thought of the child' and 'Judgement and reasoning in the child'. In: Lew Vygotsky (1962) Thought and Language. Cambridge: MIT Press: 1-14.
Kommentare zu Wygotski. In: Argument-Sonderband Nr. 82. Berlin 1982.

1962/2
& Bärbel Inhelder: Le développement des images mentales chez l'enfant. In: Journal de psychologie normale et pathologique, 59: 75-108.

1962/3
& Yvonne Feller/Magali Bovet: La perception de la durée en fonction des vitesses. In: Archives de psychologie, 38: 201-255.

1962/4
Le rôle de l'imitation dans la formation de la représentation. In: L'évolution psychiatrique, 27: 141-150.
The role of imitation in the development of representational thought. In: International journal of mental health, genetics and mental disorders, 1973, 1: 67-74.

1962/5
Le temps et le développement intellectuel de l'enfant. In: Paul Chauchard, Jean Piaget et al. (eds). La vie et le temps: les générations dans le monde actuel: textes des conférences et des entretiens organisés par les Rencontres internationales de Genève 1962: 35-58.
Der Zeitfaktor in der kindlichen Entwicklung. In: Probleme der Entwicklungspsychologie. Kleine Schriften. Hamburg: EVA 1993: 7-30.

1962/6
The stages of the intellectual development of the child. In: Bulletin of the Menninger clinic, 26: 120-128.

1962/7
The relation of affectivity to intelligence in the mental development of the child. In: Bulletin of the Menninger clinic, 26: 129-137.

1962/8
Will and action. In: Bulletin of the Menninger clinic, 26: 138-145.

1962/9
Genèse actuelle et maxima perceptifs. In: Acta psychologica, 18: 81-82.

1962/10
Développement et apprentissage perceptifs. In: Acta psychological, 18: 323-325.

1962/11
Préface. In: Thérèse Gouin Décarie: Intelligence et affectivité chez le jeune enfant. Neuchâtel: Delachaux & Niestlé: 5-8.

1962/12
Préface. In: Monique Laurendeau/Adrien Pinard: La pensée causale : étude génétique et expérimentale. Paris: PUF: VII-XI.

1962/13
Le développement de l'enfant. In: The third World congress of psychiatry: proceedings, I. Montreal: McGill University Press: 3-6.

1962/14
Discours du directeur du Bureau international d'éducation. In: 25e Conférence internationale de l'instruction publique, 1962. Genève: BIE; Paris: UNESCO: 44-46.
Address by the director of the International bureau of education. In: 25th International conference on public education, 1962. Paris: UNESCO; Geneva: IBE: 47-49.

1963
& Léo Apostel/Jean-Blaise Grize/Seymour Papert: La filiation des structures. EEG XV. Paris: PUF.

1963a
& Pierre Gréco/Bärbel Inhelder/Benjamin Matalon: La formation des raisonnements récurrentiels. EEG XVII. Paris: Presses univ. de France.

1963b
& Pierre Oléron/Bärbel Inhelder/Pierre Gréco: L'intelligence. Paris: PUF.
Intelligence. London: Routledge & Kegan Paul 1969.

1963c
& Paul Fraisse/Eliane Vurpillot/Robert Francès: La perception. Paris: PUF.

1963d
& Paul Fraisse/Maurice Reuchlin: Histoire et méthode. Paris: PUF.
History and method. London: Routledge and Kegan Paul 1968.

1963/1
Le langage et les opérations intellectuelles. In: Julian de Ajuriaguerra et al. (eds) Problèmes de psycho-linguistique: Symposium de l'Association de psychologie scientifique de langue française. Neuchâtel 1962. Paris: PUF: 51-72.
Sprache und Denkoperationen. In: Probleme der Entwicklungspsychologie. Kleine Schriften. Hamburg: EVA 1993: 93-105.
Language and intellectual operations. In: Hans G. Furth (ed) Piaget and knowledge: theoretical foundations. Englewood Cliffs: Prentice-Hall, 1969: 121-130.

1963/2
& Seymour Papert: Note sur les relations entre les illusions de Müller-Lyer et de Delboeuf : à propos d'une étude de J. Beuchet et de J.-F. Richard sur le 'décentrement des masses'. In: L'Année psychologique, 63: 351-357.

1963/3
Problèmes psychologiques et épistémologiques du temps. In: Cahiers de psychologie, 6: 217-237.
Time perception in children. In: Julius Thomas Fraser (ed) The voices of time: a cooperative survey of man's views of time as expressed by the sciences and by the humanities. London: Penguin Press 1968: 202-216.

1963/4
Préface. In: Morteza Nassefat: Etude quantitative sur l'évolution des opérations intellectuelles: le passage des opérations concrètes aux opérations formelles. Neuchâtel: Delachaux & Niestlé: 9-10.

1963/5
Préface. In: Eliane Vurpillot: L'organisation perceptive: son rôle dans l'évolution des illusions optico-géométriques. Paris: Vrin: 7-8.

1963/6
Foreword. In: John H. Flavell :The developmental psychology of Jean Piaget. New York: Van Nostand: VII-IX.

1963/7
The attainment of invariants and reversible operations in the development of thinking. In: Social research, 30: 283-299.

1963/8
Discours du directeur du Bureau international d'éducation. In: 26e Conférence internationale de l'instruction publique, 1963. Genève: BIE; Paris: UNESCO: 42-45.
Verfahren und Probleme der Konferenzarbeit. In: Bildung und Erziehung: 16: 586-589.
Address by the director of the International bureau of education. In: 26th International conference on public education, 1963. Paris: UNESCO; Geneva: IBE: 44-47.

1963/9
The use of reflexes. In: David S. Palermo/Lewis P. Lipsitt (eds.) Research readings in child psychology. New York: Holt, Rinehart and Winston: 83-96.

1963/10
Préface à la seconde édition. In: Bärbel Inhelder: Le diagnostic du raisonnement chez les débiles mentaux. Neuchâtel: Delachaux & Niestlé: 1-3.

1964
& Tuât Vinh-Bang/Pierre Gréco/ Jean-Blaise Grize/Yvette Hatwell: L'épistémologie de l'espace EEG XVIII. Paris: PUF.

1964a
Six études de psychologie. Paris: Gouthier. = 1943/6, 1964/6, 1954/10, 1959/8, 1956, 1965/7.
Sechs psychologische Studien. In: Theorien und Methoden der modernen Erziehung: 187-341.
Six psychological studies. London: University of London Press 1968.

1964/1
Classification des disciplines et connexions interdisciplinaires. In: Revue internationale des sciences socials, 16: 598-616.
Classification of disciplines and interdisciplinary connexions. In: International social science journal, 16: 553-570.

1964/2
Development and learning. In: Richard E. Ripple/Verne N. Rockcastle (eds.) Piaget rediscovered: a report of the Conference on cognitive studies and curriculum development, 1964. Ithaca: School of education Cornell University: 7-20.

1964/3
The development of mental imagery. In: R. E. Ripple/V. N. Rockcastle (eds.) Piaget rediscovered: a report of the Conference on cognitive studies and curriculum development, 1964. Ithaca: School of education Cornell University: 21-39.

1964/4
Mother structures and the notion of number. In: Richard E. Ripple/Verne N. Rockcastle (eds.) Piaget rediscovered: a report of the Conference on cognitive studies and curriculum development, 1964. Ithaca: School of education Cornell University: 33-39.

1964/5
Relations between the notions of time and speed in children. In: Richard E. Ripple/Verne N. Rockcastle (eds.) Piaget rediscovered: a report of the Conference on cognitive studies and curriculum development, 1964. Ithaca: School of education Cornell University: 40-48.

1964/6
La pensée du jeune enfant. In: Six études de psychologie. Genève: Gonthier: 89-100.
Das Denken des Kleinkindes. In: Theorien und Methoden der modernen Erziehung. Wien: Molden 1972: 259-268.
Child's thought. In: Molly Brearley et al. (ed) First Years in School. Aspects of Children's Development from the Ages of 4 to 7. London: Institute of Education, 1963.

1964/7
Problèmes de psychologie génétique. = 1956

1964/8
Discours du directeur du Bureau international d'éducation. In: 27e Conférence internationale de l'instruction publique, 1964. Genève: BIE; Paris: UNESCO: 42-44.
Psychologische Bemerkungen zu den Themen der Konferenz. In: Bildung und Erziehung, 17: 340-342.
Address by the director of the International bureau of education. In: 27th International conference on public education, 1964. Paris: UNESCO; Geneva: IBE: 50-52.

1965
Sagesse et illusion de la philosophie. Paris: PUF.
Weisheit und Illusionen der Philosophie. Frankfurt: Suhrkamp 1974.
Insights and illusions of philosophy. New York: The World Publishing Company 1971.

1965a
Etudes sociologiques. Genève: Droz 1977.
Sociological Studies (ed. by Leslie Smith). New York: Routledge 1995.

1965/1
Education et instruction depuis 1935. In: Encyclopédie française, XV: éducation et instruction. Paris: Société nouvelle de l'encyclopédie française: 7-49.
Erziehung und Unterricht seit 1935. In: Theorien und Methoden der modernen Erziehung. Wien: Molden 1972: 13-137.

1965/2
Langage et pensée. In: La revue du praticien, 15: 2253-2254.

1965/3
& Bärbel Inhelder: Rapport sur les travaux de psychologie de l'enfant effectués dans les écoles de Genève. Genève: Reggiani.

1965/4
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& Robert Maier: L'explication d'une situation d'équilibre avec variations du centre de gravité. In: Archives de psychologie, 40: 1-18.

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& Andrula Papert: L'explication du retour sur elle-même d'une balle de ping-pong. In: Archives de psychologie, 40: 19

1965/10
& Pierre Mounoud: L'explication d'un mécanisme de rotation et d'enroulement. In: Archives de psychologie, 40: 30-39.

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& Catherine Fot: Explication de la montée de l'eau dans un tube hélicoïdal. In: Archives de psychologie, 40: 40-56.

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& Pierre Mounoud: Explication d'une coordination des mouvements d'un jouet. In: Archives de psychologie, 40: 51-57.

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Préface. In: Berthold Beauverd: Avant le calcul. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé: 3-4.

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Speech by the director of the International bureau of education. In: International conference on public education, 29th session, 1966. Paris: UNESCO; Geneva: IBE: 41-44.

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Henri Piéron, 1881-1964. In: American journal of psychology, 79, 1: 147-150.

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L'initiation aux mathématiques, les mathématiques modernes et la psychologie de l'enfant. In: Enseignement mathématique, 2: 289-292.

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Observations sur le mode d'insertion et la chute des rameaux secondaires chez les Sedum: essai sur un cas d'anticipation morphogénétique explicable par des processus de transfert. In: Candollea, 21: 137-239.

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Vorwort. In: Guido Petter: Die geistige Entwicklung des Kindes im Werk von Jean Piaget. Bern: Huber: 10-12.

1966/18
Foreword. In: Millie Almy/Edward Chittenden/Paula Miller: Young children's thinking: studies of some aspects of Piaget's theory. New York: Teachers College Press: III-VII.

1966/19
Préface. In: Antonio M. Battro: Dictionnaire d'épistémologie génétique. Dordrecht: Reidel: V-VI.
Preface. In: Antonio M. Battro: Dictionary of terms. New York: Pergamon Press, 1973: V-VI.

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Biologie et connaissance. Essai sur les relations entre les régulations organiques et les processus cognitif. Paris: Gallimard.
Biologie und Erkenntnis. Über die Beziehungen zwischen organischen Regulationen und kognitiven Prozessen. Frankfurt: Fischer, 1974.
Biology and knowledge: an essay on the relations between organic regulations and cognitive processes. Chicago: The University of Chicago Press, 1971.

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& David McNeill: Cognitions and conservations: two views. In: Contemporary psychology, 12: 530-533.

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Discours du directeur du Bureau international d'éducation. In: Conférence internationale de l'instruction publique, 30e session, 1967. Genève: BIE; Paris: UNESCO: 41-43.
Speech by the director of the International bureau of education. In: International conference on public education, 30th session, 1967. Paris: UNESCO; Geneva: IBE: 45-46.

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Der Mensch entdeckt sich selbst. In: Das menschliche Wagnis: Enzyklopädie der Wissenschaften vom Menschen, V: Der Mensch und sein Ich. Genf: Kister: 12-16.

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Das Bewusstsein. In: Das menschliche Wagnis: Enzyklopädie der Wissenschaften vom Menschen, Bd. 5: Der Mensch und sein Ich. Genf: Kister: 48-52.

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& Bärbel Inhelder: Mémoire et intelligence. Paris: PUF.
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Epistemologie und Psychologie der Funktion. Stuttgart: Klett-Cotta 1977.
Epistemology and psychology of functions. Dordrecht: Reidel 1977.

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& Bärbel Inhelder : Quelques remarques sur les insuffisances de l'empirisme. In: Studia philosophica, 28: 119-128.
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La naissance de l'intelligence: L'Express va plus loin avec Jean Piaget. In: L'Express, 911: 47-54.

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Postface de la deuxième édition. In 1965: 287-307.
Nachwort zur zweiten Auflage. In 1965: 265-286.

1968/8
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Identität und Invarianzbegriff. In: Bärbel Inhelder/Harold H. Chipman (Hg.) Von der Kinderwelt zur Erkenntnis der Welt. Wiesbaden: Akademische Verlagsgesellschaft, 1978: 115-127.

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Autobiographie. In: Hans G. Furth: Intelligenz und Erkennen. Die Grundlagen der genetischen Erkenntnistheorie Piagets. Frankfurt: Suhrkamp, 1976: 356-359.

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Claparède, Edouard. In: David L. Sills (ed.) International encyclopedia of the social sciences, II. New York: Macmillan: 501-502.

1968/11
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1968/12
Introduction, in: Monique Laurendeau/Adrien Pinard: Les premières notions spatiales de l'enfant Neuchâtel: Delachaux et Niestlé: 5-10.

1968/13
Explanation in Psychology and Psychophysiological Parallelism. In: Paul Fraisse/Jean Piaget (eds) Experimental Psychology: Its Scope and Method. New York: Basic Books, III.

1968/14
Avant-propos. In: Cybernétique et épistémologie génétique. EEG XXII. Paris: PUF: 1-3.

1969
Psychologie et pédagogie. Paris, Denoël = 1965/1 & 1939/3
Psychologie und Pädagogik. In: Theorien und Methoden der modernen Erziehung. Wien: Molden 1972: 13-183.
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1969/1
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1969/2
L'épistémologie génétique. In: Raymond Klibansky (ed.) Contemporary philosophy: a survey, III: metaphysics, phenomenology, language and structure. Firenze: La Nuova Italia: 243-257.

1969/3
Le structuralisme. In: Cahiers internationaux de symbolisme 1969: 73-85.
Structuralism. In: Humanitas 1974, 11: 313-327.

1969/4
Foreword. In: Hans G. Furth: Piaget and knowledge: theoretical foundations. Englewood Cliffs: Prentice Hall: V-VIII.
Geleitwort. In: Hans G. Furth: Intelligenz und Erkennen. Die Grundlagen der genetischen Erkenntnistheorie Piagets. Frankfurt: Suhrkamp, 1976: 9-13.

1969/6
& Bärbel Inhelder: The gaps in empiricism. In: Arthur Koestler/John R. Smythies (eds.) Beyond reductionism: the Alpbach symposium 1968: new perspectives in the life sciences. London: Hutchinson: 118-148.
Jenseits des Empirismus. In: Arthur Koestler/John R. Smythies (Hg.) Das neue Menschenbild: die Revolutionierung der Wissenschaften vom Leben: ein internationales Symposium. Wien: Molden 1970: 126-154.

1969/7
Author's preface, In: 1961a: IX-X.

1969/8
Genetic epistemology. In: Columbia forum: a quarterly journal of fact and opinion, 12: 4-11.

1970
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Genetische Erkenntnistheorie (Hg. und überarbeitet von Richard Kohler). Stuttgart: Klett-Cotta, 2015.
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1970a
Genetic Epistemology. New York: Columbia Univ. Press.
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1970b
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1970/1
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1970/2
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1970/4
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= Epistémologie des sciences de l'homme. Paris: Gallimard, 1972: 15-130.
Die Wissenschaften vom Menschen und ihre Stellung im Wissenschaftssystem. In: Erkenntnistheorie der Wissenschaften vom Menschen. Frankfurt: Ullstein, 1973: 13-103.
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1970/5
La psychologie. In: Tendances principales de la recherche dans les sciences sociales et humaines, première partie: Sciences sociales. Paris: Unesco: 274-339.
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Psychologie. In: Erkenntnistheorie der Wissenschaften vom Menschen. Frankfurt: Ullstein, 1973: 105-196.
Psychology. In: Main trends of research in the social and human sciences, part 1: social sciences. Paris : Unesco: 225-282.

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Problèmes généraux de la recherche interdisciplinaire et mécanismes communs. In: Tendances principales de la recherche dans les sciences sociales et humaines, première partie: Sciences sociales. Paris: Unesco: 559-628.
= Epistémologie des sciences de l'homme. Paris: Gallimard, 1972: 251-377.
Allgemeinprobleme interdisziplinärer Forschung und ihre gemeinsamen Mechanismen. In: Erkenntnistheorie der Wissenschaften vom Menschen. Frankfurt: Ullstein, 1973: 197-293.
General problems of interdisciplinary research and common mechanisms. In: Main trends of research in the social and human sciences, part 1: social sciences. Paris: Unesco: 467-528.

1970/7
Die sozialen Faktoren der geistigen Entwicklung. In: Ernst Meyer (Hg.) Die Gruppe im Lehr- und Lernprozess. Frankfurt: Akademische Verlagsgesellschaft: 39-48. =1947

1970/8
L'évolution intellectuelle entre l'adolescence et l'âge adulte. In: 3rd International Convention and Awarding of FONEME prizes, Milan, May 9-10, 1970. Milano: FONEME: 149-156.
Die intellektuelle Entwicklung im Jugend- und im Erwachsenenalter. In: Traugott Schöfthaler/Dietrich Goldschmidt (Hg.) Soziale Struktur und Vernunft. Frankfurt: Suhrkamp 1984: 47-60.
Intellectual evolution from adolescence to adulthood. In: Third International Convention and Awarding of FONEME prizes, Milan, May 8-10, 1970. Milano: FONEME: 157-164.

1970/9
A conversation with Jean Piaget and Bärbel Inhelder. Interview by Elizabeth Hall. In: Psychology today, 3: 25-32, 54-56.
Gespräch mit Jean Piaget und seiner langjährigen Mitarbeiterin Bärbel Inhelder. In: Psychologie heute 1974, 1: 13-17, 72-77.

1970/10
Préface In: Festschrift für Richard Meili: zu seinem 70. Geburtstag. Revue suisse de psychologie pure et appliquée, 29: 5-6.

1970/11
Introduction à la troisième édition In: Conférences internationales de l'instruction publique: recommandations 1934-1968. Genève: BIE; Paris: UNESCO: IX.

1970/12
The use of reflexes. In: Readings for a cognitive theory of personality. New York: Holt Rinehart and Winston: 177-191. =1936.

1970/13
Invited Seminar at the Catholic University of America, Washington D.C. June 6, 1970.

1971
& Rolando Garcia: Les explications causales. EEG XXVI. Paris: PUF.
Understanding causality. New York: Norton, 1974

1971a
& Mario Bunge/François Halbwachs/Thomas S. Kuhn: Les théories de la causalité. EEG XXV. Paris: PUF.

1971/1
The theory of stages in cognitive development. In: Donald Ross Green et al. (eds.) Measurement and Piaget: proceedings of the CTB/McGraw-Hill conference on ordinal scales of cognitive development. New York: McGraw-Hill: 1-11.

1971/2
Hasard et dialectique en épistémologie biologique: examen critique des thèses de Jacques Monod. In: Sciences: revue de la civilisation scientifique, 71: 29-36.
Chance and dialectic in biological epistemology: a critical analysis of Jacques Monod's theses. In: Willis F. Overton/Jeanette McCarthy Gallagher (eds.) Advances in research and theory. New York: Plenum Press 1977: 1-16.

1971/3
A quelle image de l'homme conduit la psychologie? Le professeur Piaget répond. In: Etudes et carriers, 6-7: 60-62.

1971/4
Préface. In: Emilia Ferreiro: Les relations temporelles dans le language de l'enfant. Genève: Droz 1971: XI-XV.

1971/5
Préface. In: Etienne Delessert: Comment la souris reçoit une pierre sur la tête et découvre le monde. Paris: Ecole des loisirs.

1971/6
Méthodologie des relations interdisciplinaires. In: Archives de philosophie: recherches et documentation, 34: 539-549.

1971/7
The rule of the game. In: Stewart Cohen (ed.) Child development: a study of growth processes. Itasca: Peacock: 392-401. =1932

1971/8
Inconscient affectif et inconscient cognitif. In: Raison présente, 19: 11-20.
Das affektive und das kognitive Unbewusste. In: Probleme der Entwicklungspsychologie. Kleine Schriften. Hamburg: EVA, 1993: 31-45.
The affective unconscious and the cognitive unconscious. In: Journal of the American psychoanalytic association 1973, 21: 249-261.

1971/9
Discurso académico. In: Anuario de psicología, 4: 13-19.

1972
& Joan Bliss: La transmission des mouvements. Paris: PUF.

1972a
& Joan Bliss: La direction des mobiles lors de chocs et de poussées. EEG XXVIII. Paris: PUF.

1972b
Où va l'éducation? Comprendre, c'est inventer. Paris: Denoël/Gonthier.
Die Zukunft unseres Bildungssystems. In: Das Recht auf Erziehung und die Zukunft unseres Bildungssystems. München: Piper, 1975: 67-91.
To understand is to invent: the future of education. New York: Grossman 1973.

1972/1
Operational structures of the intelligence and organic controls. In: Alexander George Karczmar/John C. Eccles (eds.) Brain and human behavior. Berlin: Springer: 393-398.

1972/2
L'épistémologie des relations interdisciplinaires. In: L'interdisciplinarité: problèmes d'enseignement et de recherche dans les universités. Résultats d'un Séminaire sur l'interdisciplinarité dans les universités, organisé par le CERI à l'Université de Nice, du 7 au 12 septembre 1970. Paris: Organisation de coopération et de développement économiques: 131-144.

1972/3
Préface de la troisième édition. In: Sagesse et illusions de la philosophie. Paris: PUF: V-VII.

1972/4
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1972/5
= 1972b Fondements scientifiques pour l'éducation de demain. In: Perspectives, 2: 13-30.
A structural foundation for tomorrow's education. In: Prospects, 2: 12-27.

1972/6
Physical world of the child. In: Physics today, 25: 23-27.

1972/8
Preface to the english edition. In: The principles of genetic epistemology. London: Routledge & Kegan Paul: 10-13.

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1972/11
Some aspects of operations. In: Maria W. Piers (ed.) Play and development. New York: Norton 1972: 15-27.

1972/12
Discours de réception du 'Prix Erasme 1972'. In: Praemium Erasmianum: 27-32.
Lebendige Entwicklung. In: Zeitschrift für Pädagogik 1974, 20: 1-6.

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& Richard I. Evans: Jean Piaget, the Man and His Ideas. New York: Dutton: 1-74.

1973a
& Monique Chollet: La formation de la notion de force. EEG XXIX. Paris: Presses univ. de France

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A verser au dossier. In: Uni information Genève, 23: 23.

1973/2-4
Avant-propos/Introduction/Remarques finales. In: Léo Apostel/Guy Cellérier et al. (eds). L'explication dans les sciences: colloque de l'Académie internationale de philosophie des sciences avec le concours du Centre international d'épistémologie génétique, Genève 25-29 septembre 1970. Paris: Flammarion: 5-6/7-18/215-232.

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A propos des trois épistémologies: Jean Piaget répond à François Châtelet. In: Savoir et action, 5: 62-64.

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Remarques sur l'éducation mathématique. In: Math école, 12: 1-7.
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Préface. In: Alfred Binet: Les idées modernes sur les enfants. Paris: Flammarion: 5-10.

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Les raisons fonctionnelles de la prise de conscience. In: Scuola ticinese, 3: 7-8. =1974

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& Christine Othenin Girard: Contradiction et conservations. In : A. Prangishvili (ed.) Psychological investigations: a commemorative volume dedicated to the 85th anniversary of the birth of D. Uznadze. Tbilisi: Metsniereba: 310-315.

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How a child's mind grows. In: Miriam Miller (ed.) The neglected years: early childhood. New York: United Nations Children's Fund: 21-36.

1973/14
Bref témoignage. Hommage à Lucien Goldmann. In: Revue de l'Institut de sociologie, 3-4: 545-547.

1973/15
Piaget takes a teacher's look. Interview by Eleanor Duckworth. In: Learning: the magazine for creative teaching. October, 1973: 22-27.

1973/16
Foreword. In: Milton Schwebel/Jane Raph (eds.) Piaget in the classroom. New York: Basic Books: IX-X.
Avant-propos à M. Schwebel. In: Milton Schwebel/Jane Raph (eds) Piaget à l'école. Paris, 1976 : 5-6.

1973/17
Radiointerview von Jacques Bofford (14 novembre 1973). Archives de la Radio Suisse Romande, Genève.

1973 ms
Combinateurs (ou ccordinateurs), morphismes et catégories. Essai de position de problèmes.

1974
La prise de conscience. Paris: PUF.
The grasp of consciousness: action and concept in the young child. Cambridge: Harvard University Press 1976.

1974a
Adaptation vitale et psychologie de l'intelligence: sélection organique et phénocopie. Paris: Hermann.
Biologische Anpassung und Psychologie der Intelligenz. Stuttgart: Klett 1975.
Adaptation and intelligence: organic selection and phenocopy. Chicago: Univ. of Chicago Press 1980.

1974b
Réussir et comprendre. Paris: PUF.
Success and understanding. London: Routledge and Kegan Paul 1978.

1974c
Recherches sur la contradiction. 1: Les différentes formes de la contradiction. 2: Les relations entre affirmations et négations. EEG XXXI, XXXII. Paris: PUF.
Experiments in contradiction. Chicago: The University of Chicago Press 1980.

1974/1
Préface. In: Bärbel Inhelder/Hermine Sinclair/Magali Bovet: Apprentissage et structures de la connaissance. Paris: Presses Universitaires de France: 5-11.

1974/2
Foreword. In: Mia Kellmer Pringle/Ved P. Varma (eds) Advances in educational psychology, II. London: University of London Press: V-VI.

1974/3
Foreword. In: Howard E. Gruber: Darwin on man: a psychological study of scientific creativity. New York: Dutton: IX-XI.

1974/4
Histoire et développement de la causalité. In: Raison présente, 30: 5-20.

1974/5
A propos de la généralisation: In: Gymnase cantonal de Neuchâtel 1873-1973. Neuchâtel: Attinger: 211-222.

1974/6
Les idées de Claparède sur l'intelligence. In: Revue suisse de psychologie pure et appliquée, 33: 274-278.

1974/7
The future of developmental child psychology. In: Journal of youth and adolescence, 3: 87-93.

1974/9
Structures et catégories. In: Logique et analyse, 17: 223-240.

1975
L'équilibration des structures cognitives. Problème central du développement. EEG XXXIII. Paris: PUF.
Die Äquilibration der kognitiven Strukturen. Stuttgart: Klett, 1976.
The development of thought: equilibration of cognitive structures. New York: The Viking Press 1977.

1975/1
L'intelligence, selon Alfred Binet. In: Bulletin de la Société Alfred Binet et Théodore Simon, 75: 106-119.

1975/2
& Jean-François Chatillon: Solubilité, miscibilité et flottaison. In: Archives de psychologie, 43: 27-46.

1975/3
L'appareil de Rosenfeld et Hein pour l'étude des effets indépendants d'un même processus causal. In : Archives de psychologie, 43: 105-114.

1975/4
& Bärbel Inhelder/Alex Blanchet/Hermina Sinclair: Relations entre les conservations d'ensembles d'éléments discrets et celles de quantités continues. In: Année psychologique, 75: 23-60.

1975/5
Foreword. In: William Douglas Wall: Constructive education for children. London: Harrap: XI-XII.

1975/6
Introduction générale au dialogue connaissance scientifique et philosophie. In: Connaissance scientifique et philosophie. Bruxelles: Palais des academies: 13-38.

1975/7
Préface. In: Monique Pinol-Douriez: La construction de l'espace. Neuchâtel: Delachaux & Niestlé: 5-7.

1975/8
From noise to order: the psychological development of knowledge and phenocopy in biology. In: The urban review: issues and ideas in public education, 8: 209-218. =1977/8

1975/9
Foreword. In: E. James Anthony (ed.) Explorations in child psychiatry. New York: Plenum Press: VII-IX.

1975/10
Foreword. In: Melvin L. Weiner: The cognitive unconscious: a piagetian approach to psychotherapy. New York: International psychological press: IX-XI.

1976
Autobiographie. In: Cahiers Vilfredo Pareto. Revue européenne des sciences socials, 38-39: 1-43.
(=1952/1, 1966/1 & Kap. IX).

1976a
Le comportement, moteur de l'évolution. Paris: Gallimard.
Behavior and evolution. New York: Pantheon Books, 1978.

1976/1
Postface. In: Hommage à Jean Piaget à l'occasion de son 80ème anniversaire: Archives de psychologie, 44: 223-228.

1976/2
& Gilbert Voyat: Le possible, l'impossible et le nécessaire: les recherches en cours ou projetées au Centre international d'épistémologie génétique. In: Archives de psychologie, 44: 281-299.
The possible, the impossible, and the necessary. In: Frank B. Murray (ed.) The impact of Piagetian theory: on education, philosophy, psychiatry, and psychology. Baltimore: University Park Press: 65-85.

1976/3
Foreword. In: Bärbel Inhelder/Harold H. Chipman (eds.) Piaget and his school: a reader in developmental psychology. New York: Springer: V-VI.

1976/4-6
Mastery play/ Symbolic play/ The rules of the game of marbles. In: Jerome S. Bruner/Alison Jolly/Kathy Sylva: Play: its role in development and evolution. Harmondsworth: Penguin Books: 166-174/555-570/413-441. =1945, 1932

1976/7
Lo strutturalismo. In: Scuola e città, 27: 91-96.

1976/8
Réponse à François Lurcat. In: Cahiers de psychologie. Aix-en-Provence, 19: 283-285.

1976/9
Une heure avec Piaget à propos de l'enseignement des mathématiques. In: Revue française de pédagogie, 37: 5-12.

1976/10
& James Rice: Interview.

1977
& Jean-Claude Bringuier: Conversations libres avec Jean Piaget. Paris: Laffont.
Jean Piaget. Ein Selbstporträt in Gesprächen. Weinheim: Beltz, 2004.
Conversations with Jean Piaget. Chicago: The University of Chicago Press, 1980.

1977a
Recherches sur l'abstraction réfléchissante. 2 Vol. EEG. XXXIV, XXXV. Paris: PUF.
Studies in Reflecting Abstraction (Ed. by Robert L. Campbell). Philadelphia: Taylor & Francis, 2001.

1977/1
Essai sur la nécessité. In: Archives de psychologie, 45: 235-251.
Essay on necessity. In: Human development, 1986, 29: 301-314.

1977/2
Préface. In: International workshop on the cognitive viewpoint. Ghent: Communication and cognition: 6-8.

1977/3
Formulations nouvelles de la structure des 'groupements' et des conservations. In: Geneviève Oléron (ed.) Psychologie expérimentale et comparée: hommage à Paul Fraisse. Paris: PUF: 53-62.
Some recent research and its link with a new theory of groupings and conservations based on commutability. In: Annals of the New York Academy of sciences, 29: 350-358.

1977/6
L'équilibration: thèses additionnelles. In: Bärbel Inhelder/Rolando Garcia/Jacques Vonèche (eds.) Epistémologie génétique et équilibration: hommage à Jean Piaget. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé: 13-17.

1977/7
Foreword. In: Howard E. Gruber/J. Jacques Vonèche (eds.) The essential Piaget. London: Routledge and Kegan Paul: XI-XII.

1977/8
Phenocopy in Biology and the Psychological Development of Knowledge. In: Howard E. Gruber/J. Jacques Vonèche (eds.) The essential Piaget. London: Routledge and Kegan Paul, 1977: 803-813. =1975/8

1977/10
Preface. In: Pierre R. Dasen (ed) Piagetian psychology: cross-cultural contributions. New York: Gardner Press: V-VII.

1977/12
The role of action in the development of thinking. In: Willis F. Overton/Jeanette M. Gallagher (eds.) Advances in tesearch and theory. New York: Plenum Press: 17-42.

1977/13
& Charles Widmer: Entretiens avec Jean Piaget. In: La semaine littéraire, 15.1.1977.

1977/14
Réponse de Jean Piaget au Dr Olivier Flournoy. In: Journal de Genève, 5.2.77.

1977/15
Introduction. Epistémologie des régulations. In: André Lichnerowicz/François Perroux/ Gilbert Gadoffre (éd.) Séminaire interdisciplinaire du Collège de France. Paris: Malone: I-VIII.

1978
& Gil Henriques: Recherches sur la généralisation. EEG XXXVI. Paris: PUF.

1978/1
Preface. In: Constance Kamii/Rheta DeVries: Physical knowledge in preschool education: implication of Piaget's theory. Englewood Cliffs: Prentice-Hall: VII-VIII.

1978/2
Aux participants du 4e Congrès général de la Société européenne de physique. In: Europhysics education news, 6: 3.

1978/3
Message aux membres de la World education fellowship. In: New Era, 59: 79.

1978/4
& Marilyn Sakellaropoulo/ Androula Henriques-Christophides: La dialectique des prédicats, concepts, jugements et inférences: étude génétique In: Archives de psychologie, 46: 235-251.

1978/5
Le réel, le possible et le nécessaire. In: Actes du 21e Congrès international de psychologie, Paris, 18-25 juillet 1976. Paris: PUF: 249-257.

1978/6
Die historische Entwicklung und die Psychogenese des Impetus-Begriffs In: Gerhard Steiner (Hg.) Die Psychologie des 20. Jahrhunderts, VII: Piaget und die Folgen. Zürich: Kindler: 64-73.

1978/7
Vorwort. In: Bärbel Inhelder/Harold H. Chipman (Hg.) Von der Kinderwelt zur Erkenntnis der Welt. Wiesbaden: Akademische Verlagsgesellschaft: 1.

1979/1
Relations between psychology and other sciences. In: Annual review of psychology, 30: 1-8.

1979/2
& Bärbel Inhelder: Procédures et structures. In: Archives de psychologie, 47: 165-175.
Procedures and structures. In: D. Olson (ed). The social foundations of language. New York: Norton.

1979/3
Préface.In: René Tissot: Introduction à la psychiatrie biologique. Paris: Masson: 7-9.

1979/4
La psychogenèse des connaissances et sa signification épistémologique. In: Massimo Piattelli-Palmarini (ed) Théories du langage, théories de l'apprentissage: le débat entre Jean Piaget et Noam Chomsky. Paris: Editions du Seuil: 53-64.
The psychogenesis of knowledge and its epistemological significance. In: Massimo Piattelli-Palmarini (ed.) Language and learning : the debate between Jean Piaget and Noam Chomsky. London: Routledge and Kegan Paul 1980: 23-34.

1979/5
Remarques introductives. In: Massimo Piattelli-Palmarini (ed) Théories du langage, théories de l'apprentissage: le débat entre Jean Piaget et Noam Chomsky. Paris: Editions du Seuil: 95-100.
Introductory remarks. In: Massimo Piattelli-Palmarini (ed.) Language and learning : the debate between Jean Piaget and Noam Chomsky. London: Routledge and Kegan Paul 1980: 57-61.

1979/6
Schèmes d'action et apprentissage du langage. In: Massimo Piattelli-Palmarini (ed) Théories du langage, théories de l'apprentissage: le débat entre Jean Piaget et Noam Chomsky. Paris: Editions du Seuil: 247-251.
Schemes of action and language learning. In: Massimo Piattelli-Palmarini (ed.) Language and learning: the debate between Jean Piaget and Noam Chomsky. London: Routledge and Kegan Paul 1980: 164-167.

1979/7
Remarques finales. In: Massimo Piattelli-Palmarini (ed) Théories du langage, théories de l'apprentissage: le débat entre Jean Piaget et Noam Chomsky. Paris: Editions du Seuil: 406-412.
Afterthoughts. In: Massimo Piattelli-Palmarini (ed.) Language and learning: the debate between Jean Piaget and Noam Chomsky. London: Routledge and Kegan Paul 1980: 278-284.

1979/8
Réponse à René Thom. In: Massimo Piattelli-Palmarini (ed) Théories du langage, théories de l'apprentissage: le débat entre Jean Piaget et Noam Chomsky. Paris: Editions du Seuil: 510-512.
Reply to Thom, In: Massimo Piattelli-Palmarini (ed.) Language and learning: the debate between Jean Piaget and Noam Chomsky. London: Routledge and Kegan Paul 1980: 368-370.

1979/9
Correspondences and transformations. In: Frank B. Murray (ed.) The impact of Piagetian theory: on education, philosophy, psychiatry, and psychology. Baltimore: University Park Press: 17-27.

1979/10
Préface. In: Totus homo, XI, 9: 5-8.

1979/11
Foreword. In: Anton E. Lawson (ed) The psychology of teaching for thinking and creativity: 1980. AETS Yearbook. Columbus Ohio: ERIC/SMEAC information reference center: I.

1979/12
Interview im Corriere della sera illustrato, 3, 7: 9 (Februar 1979).

1979/13
Rapport scientifique sur les travaux de l'année 1978-1979. In: Gil Henriques/Sylvain Dionnet/Jean-Jacques Ducret (eds) La formation des raisons. Etudes sur l'épistémogenèse. Sprimont: Mardaga: 303-306.

1980 Les formes élémentaires de la dialectique. Paris: Gallimard.

1980a
& Ioanna Berthoud-Papandropoulou: Recherches sur les correspondances. EEG XXXVII. Paris: PUF.

1980/1
The constructivist approach: recent studies in genetic epistemology. In: Construction and validation of scientific theories. Genève: Fondation Archives Jean Piaget: 1-7.

1980/2
Pour l'étude des explications d'enfants. In: Educateur et bulletin corporatif, 39: 1175-1176.

1980/3
La raison en tant qu'objectif de la compréhension. In: Gil Henriques/Sylvain Dionnet/Jean-Jacques Ducret (eds) La formation des raisons. Etudes sur l'épistémogenèse. Sprimont: Pierre Mardaga: 307-308.

1980/4
La raison (Introduction). In: Gil Henriques/Sylvain Dionnet/Jean-Jacques Ducret (eds) La formation des raisons. Etudes sur l'épistémogenèse. Sprimont: Pierre Mardaga: 309-310.

1981
& Ioanna Berthoud-Papandropoulou: Le possible et le nécessaire. 1: L'évolution des possibles chez l'enfant. Paris: PUF.
Possibility and necessity. 1: The role of possibility in cognitive development. Minneapolis : University of Minnesoty Press 1987.

1981/1
& Bärbel Inhelder: Foreword. In: Jeanette M. Gallagher/D. Kim Reid: The learning theory of Piaget and Inhelder. Monterey: Brooks Cole: VII-VIII.

1981/2
Creativity. In: Jeanette M. Gallagher/D. Kim Reid (eds.) The learning theory of Piaget and Inhelder. Monterey: Brooks Cole: 221-229.

1982/1
Reflections on Baldwin. Interview by J. Jacques Vonèche. In: John M. Broughton/D. John Freeman-Moir (eds.) The cognitive-developmental psychology of James Mark Baldwin: current theory and research in genetic epistemology. Norwood: Abels Publishing: 80-86.

1983
& Edith Ackermann-Valladao: Le possible et le nécessaire. 2: L'évolution du nécessaire chez l'enfant. Paris: PUF.
Possibility and necessity. The role of necessity in cognitive development. Minneapolis: University of Minnesoty Press 1987.

1983a
& Rolando Garcia: Psychogenèse et histoire des sciences. Paris: Flammarion.
Psychogenesis and the history of science. New York: Columbia University Press 1989.

1983/1
Piaget on Lévi-Strauss: an interview by Jacques Grinevald. In: New ideas in psychology, 1: 73-79.
Piaget face à Lévi-Strauss. In: Campus Juillet-September 1996 (p.30-33).

1987
& Rolando Garcia: Vers une logique des significations. Genève: Murionde.
Toward a logic of meaning. Hillsdale: Erlbaum 1991.

1987a
& Pierre Mounoud/Jean-Paul Bronckart (ed.) Psychologie. Paris: Gallimard.

1990
& Edith Ackerman-Valladao: Morphismes et catégories: comparer et transformer. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé.
Morphisms and categories: comparing and transforming. Hillsdale: Erlbaum, 1992.

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